关于少数民族学生体育态度及相关因素分析-体育论文发表

摘要：广西是少数民族最多的省份之一。为了解广西省内少数民族中学生的体育态度，笔者运用统计学原理分层整群抽取了广西省数最多的11个少数民族的658名中学生，以无记名方式对其进行问卷调查。结果显示，少数民族中学生体育态度积极，民族差异不明显，性别差异对体育态度影响明显。最后对所发现的问题提出相应建议。

关键词：少数民族中学生 体育态度 体育行为

引言

2003年教育部颁布了中学《体育与健康课程标准》，由此标志着我国基础教育体育课程改革和发展成为主旋律；2007年国务院在《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》明确要求：全面开展全国亿万学生阳光体育运动，确保学生每天锻炼1小时，培养学生的终身体育观。少数民族学生作为我国基础教育的重要组成部分，学生的体育态度对学生的体育行为和效果会产生重要影响。

1研究目的、对象与方法

1.1 研究目的

学生的体育态度对学生的体育行为和效果会产生重要影响。本课题通过分析广西省少数民族学生的体育态度，发现其中存在的问题和影响因素，为少数民族中学体育教学改革和研究提供参考依据．

1.2 研究对象

本研究样本来源于广西省内的11个少数民族（壮族、瑶族、苗族、侗族、仫佬族、毛南族、回族、京族、彝族、水族、仡佬族）的中学生。共发放调查问卷700实际回收有效问卷658份，回收率为94%，其中男生348份，女生310。调查问卷采取分层随机抽样方法从48个民族乡中学中随机抽取。

1.3 研究方法

1.3.1文献资料法。课题组检索并查阅了近10年来有关少数民族中学生体育态度的专著或学术论文50余篇，并对习惯理论和数据进行分析总结。

1.3.2问卷调查法。课题组设计了《广西省少数民族中学生体育态度调查表》，所有题目都围绕体育态度进行设计，共20项，并进行了效度和信度检验。每项均采用五级计分法。   

2 研究结果与分析

2.1广西省少数民族地区中学生体育态度现状

体育态度是指“个体对体育活动所持有的评价、体验和行为倾向的综合表现，它调节着人对体育活动的参与行为选择和行为反应，影响着体育的学习和锻炼的效果【1】一般而言，个体的体育态度与其体育意识密切相关。

从调查数据（见表1）来看，在“是否喜欢体育”、“是否乐意参加活动”、“花费时间和精力参加活动是否值得”三个有关体育态度的调查中，持肯定和积极态度的分别占到45.6%，48.6%，47.7% ；持一般态度者分别占47.1%，44.2%，44.7%；持否定态度的仅占到7.3%，7.1%，7.6% 。从分析数据来看，各民族之间差异不显著（P<0.05）。

表1  广西省少数民族中学生一般体育态度调查表

注：注:P<0.05

2.2 广西省少数民族中学生体育需求强度分析

表2  少数民族大学生体育需要强度调查分析表

注:P <0.01

体育动机需求是形成体育态度的内在原因，从分析数据（见表2）可以看出，在体育动机需求方面，男女生有显著差异。男生体育活动的动机主要来源于“锻炼身体”、“休闲娱乐”、“个人爱好”、“结交朋友”等四个方面；而女生体育活动的动机主要源自“锻炼身体”、“形体健美”、“体育考试”三个方面。造成男女生差异的主要原因在于青少年的生理和心理特点：男生偏向于热爱运动，在运功中可以发展友谊；女生一般注重形体美，所以加强锻炼；女生身体素质偏弱，体育成绩差，所在“体育考试”一项中百分比明显高于男生；在“适应社会”一项，男生和女生平衡且比例偏低，这说明大部分初中生尚未意识到身体状况对以后社会行为的重要意义。

2.3广西省少数民族中学生体育态度成因分析

根据调查数据，从“喜欢体育运动的原因”来看，认为“体育锻炼有利于身体健康”的占到85% ，“个人爱好”和“体育老师教学效果”分别占到64%和45%。而在“不喜欢体育活动”的主要原因中，“体育课枯燥乏味”、“本人不爱好体育”、“学习紧张，没有太多的时间来进行体育活动”比例最高，分别占到75%、68%、59%。可见，学生对体育没有兴趣，既有主观方面的原因，也有客观方面的原因。这些原因既涉及教学模式也涉及到师资建设方面，应该引起我们的重视。

三、结论与建议

1. 结论

（1）广西省少数民族学生的体育态度处于正常水平，男、女生的体育态度具有显著性差异，这主要与男女生的生理和心理特点有关。较男生而言，女生参与体育活动偏低的原因也受少数民族的民族习惯或生活习惯影响。

（2）造成少数民族学生不喜欢体育活动的要主要原因包括主观和客观两个方面，既有主体认识不到位的原因，也受体育资源匮乏，教学效果欠佳的影响。

2.建议

（1）加强对少数民族中学生体育态度的培养和引导
大多数少数民族学生已意识到体育锻炼对于身体健康的重要意义。这对于培养其终身体育意识，并由此实施体育行为成为可能。但同时部分学生在体育活动实践中,结果并不令人满意,即体育态度与体育行为之间仍存在较大差距。由此，要加强对少数民族学生体育态度的培养和引导，结合中学生的生理、心理特点以及健康对于事业和成功的关系来引导。

（2）加强少数民族学校体育教育投入
少数民族地区经济相对落后，对体育教育的投入往往不足。主管部门要充分挖掘潜力,因地制宜,采取学校、社会和财政三方投资方式，加大资金的投入,增加场馆及器材,满足学生锻炼的需求。

加强体育师资队伍建设。一是对原有教师通过继续教育提高专业知识和技能，以适应体育教学改革与发展的需要；一是根据现实需求，加大体育教师引进力度，满足并提高少数民族学校体育教学和发展需要。

（3）加强少数民族中学教学模式和内容的改革
少数民族体育教学既有基础教育的共性，也有其自身显著特点，要在充分把握少数民族体育教育规律的基础上，建立起符合学生需求的教学模式，并对教学内容实施改革，充分尊重民族习惯和中学生需要的基础上设置教学内容，提高学生对体育教育的热情和积极性。