班级管理与德育教育-教育论文

班主任关心学生不仅表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻都感受到班主任的关心与爱护。学生生病，你上去轻轻关心几句，并为之送来药片，“受滴水之恩，当涌泉相报”，学生是不会忘记你的。学生心中定会无比地感动。对此我深有体会：学生远离父母，他们从父母那里得不到的温情，会从班主任那里得到。多年来，我从班级管理中得到一条朴实的道理，只要你能真情付出，学生必然会真情相报。班主任对学生有关爱，我想没有比这更具有凝聚力的，它将极大缩短师生之间的代沟，对班级管理大有益处。
再次，班级必须具有共同的目标和良好的班风
有没有共同目标，共同目标的好坏，都能影响班级的风气。共同目标是通过个体目标的实现而实现的，个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异。集体目标源于个体目标，又高于个体目标，两者的差异又会诱导学生产生新的追求与需要，调整设置新的目标。
班风也称个体人格的集体化。在一个有良好的班风的集体中生活与学习的学生，会自然有一种优越感和自豪感。班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力。班风是无形的力量，她影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。要使班级成为一个团结和积极向上的整体，培养良好的班风，我认为(一)是创设良好的班级文化氛围，充分利用板报、墙报、知识竞赛、诗歌朗诵等多种形式，陶冶学生情操。(二)是树立健康的班级舆论，当班级出现不文明、不正确言行时，要积极引导，形成良好舆论环境，利用学生之间的议论促使错误言行认识和反省，从而鞭策后进，褒扬先进，形成良好的班风。
最后，精心组织有特色的活动能使学生身心愉快，充分享受班集体的温暖
使学生体会到集体的温暖，就能以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去。我国早期教育史就有组织学生课余活动的记载。《学记》记载：“时教必有正业、退息必有居学。”并提出：“故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，故以虽离步辅而不及也。”要求学生学习与游憩相融合，这样才会使学生感到学习生活愉快，从而亲其师，乐其友，达到信其道坚定不移的目标。可见，精心组织必要的活动是多么的重要。班级活动形式多样，开展时应针对学生的特点，精心安排和设计活动，并且通过同学们的精心组织与准备，最后能顺利开展。提醒他们在注重知识的同时，也要发展多方面的才能，使得同学们真正做到知能并重、一专多能。一系列的活动为学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知，从而增进了友谊，增强了合作意识。此外这些活动也为同学们提供了舞台，提供了赛场，培养了他们的竞争意识，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中使得学生能当家作主，他们的人格得到了尊重，他们的参与意识，主人公意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。
另外，班主任高尚的人格魅力也是加强班级管理的一个重要方面。他们应具有崇高的人格魅力、渊博的知识、深厚的修养，做得正，行得直的作风，才能使得自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”。班主任的教育才能起到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。