刍议新课改下高中思想政治课教学设计的基本环节

新课标教学目标的设置包括三个方面，也就是我们通常所说的三维目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。怎样拟定一节思想政治课的教学目标呢？
首先，要从大处着想，从具体实际出发。拟定一节课教学目标，要处理好整体与局部的关系，从大处着想，就是要有全局观，把一节课置于一个单元、一册课本之中考察。从具体实际出发，即从一节课的地位作用出发，从一节课的教学内容出发，从学生实际的认知水平出发。另外，还要坚持三维目标的有机结合与辩证统一。
其次，根据拟定教学目标的基本步骤来拟定教学目标。要认真钻研课程标准和教科书，对学生现有的实际状况进行充分了解；要对本节教科书内容进行深入的分析，提出知识教学的基本要求，同时结合学生实际和社会实际，提出能力培养和思想教育方面的基本要求；要用准确、简明扼要的文字把教学目标表达出来。
二、明确“对谁教”的问题，即明确所教对象的实际
学生是学习的主体，陶行知先生当年就提出“教的法子必须根据学的法子”，一切教学活动只有从学生的实际出发才能取得成功。
首先，要了解学生的兴趣爱好和思想状况，以便对学生的基本状况有所了解。其次，了解分析学生的知识结构与学习能力。教学设计中具体方案的难易程度，要与学生的阅读能力、理解能力、实践能力相适应，要“让他们跳起来能摘到果子”，不能太难也不能太简单。最后，要了解所教学校、所在班级的学生资源优势，充分挖掘学校、班级、学生中有利的教学资源，进行资源的整合和利用。
三、明确“教什么”的问题，即分析、组织具体的教学内容
要认真分析研究教材，因为教材是目前学校教育中最重要的课程资源，是教师教的依据，以及学生学的最主要的信息来源。因此在进行教学设计时要对教材进行深入的分析、研究。通过分析教材，确立重点、难点，发掘思想教育与能力培养因素，充实与组织教学内容。
四、明确“怎样教”的问题，即选用教学方法和教学媒体，优化教学组合
就教学方法来说，政治课的教学方法不少，例如谈话法、图示法、讲授法、讨论法等，这些教学方法都各有优劣。无论采取什么样的教学方法都应该保护学生学习的积极性、主动性，“千方百计让学生动起来”。同时要从实际出发，以教学目标为依据，根据不同的教学内容、不同的学习者，选择不同的教学方法，构成教学的最佳组合。就教学媒体来说，选择怎样的教学媒体要依据教学目标、教学内容、教学对象和本校的教学条件来决定。现在教学设备在不断更新，多媒体已经十分普遍，但也不是每节课都需要用多媒体教学，要根据实际需要来决定。
五、明确“教得怎么样”的问题，即明确课后评价与反思
课后评价对促进教师的教学具有积极的意义。因为教学设计是一项具有创新意识的教学实践活动，要促使教师积极进行教学设计，需要调动教师的积极性。教师所设计出的教学活动、创新活动、价值观念被认同，这是对教师最有力的褒奖，能有效提高教师教学创造的积极性。
课后反思是教师在完成一节课后的总结，把自己教学中的优点及不足写出来，这样做有积极的意义，有利于教师发现自身存在的问题以及自己的长处，有利于教师提高自己的教学能力、教学水平。
注意了上述教学设计的一般过程，我们可以根据不同的教学内容设计不同的教学方案，这样有利于教学工作的科学化，有利于教学理论与教学实践的结合，同时也有利于教师科学思维方式与思维能力的培养，从而有助于提高思想政治课课堂教学的实效性。