早起前山路正长-教育论文

女生王小美是在广州出生的一位女孩，她出生在一个快乐、幸福的家庭里。时光飞逝，王小美成为一名初中生。由于她努力学习，遵守学校纪律，热心班级工作，很快加入了共青团。然而上了初二后，王小美发生了变化，上学经常迟到，经常将教材遗忘在家里。课代表收作业，她经常交不上。
王小美的这些变化，引起了老师的关注，老师找她谈了几次话，但作用不大。随着时间的流逝，她的毛病与日俱增，直到有一天，王小美发现身边没有了朋友，而且，同学们喜欢在背后议论她。这使她开始苦恼：“这是为什么呢？”王小美找到思品老师，老师说:“你能不能自己找到答案呢？”王小美陷入了深深的思考。
作为王小美的同学，请你帮一帮她！
在“联系实际，突破重点”环节设计如下问题：
1.结合王小美的故事，谈谈如何做才是对自己负责。
2.一次，王小美把数学作业遗忘在家里了，她答应课代表第二天拿来。结果，第二天，她并没把作业带来。请你结合这个例子，谈谈王小美怎样做才是对他人负责。
3.结合王小美的例子，谈谈怎样做才是对集体负责
4.王小美看到许多人报名参加亚运会志愿者服务工作，她也想参加。她能报名吗？为什么？
5.王小美能为广州亚运会做些什么？
这些问题都是围绕导课展开，体现了情境化教学整体性的理念，但在其他环节明显与设计理念严重脱节。
三、反思不足
复习课有五大环节。其中，第一环节是自主复习，明确结构；第二环节是交流展示，点拨释疑；第三环节是夯实基础，突破考点。
在这三个环节中，设计的问题与导课中提到的“王小美”没有一点联系，使这节课有一种横刀拦断的感觉。但在第四环节处处与导课有联系，当课件中提到导课时，学生又一片茫然，教师只好又把导课给学生们重新看一遍。这是本节最大的不足，也是教师设计时对情境化教学整体性理解不足、设计不周全造成的，更是因不注重细节造成的。
我们改变不了世界，但我们能改变课堂；我们改变不了别人，但可以改变自己。笔者时时提醒自己不断学习，不断改变，更加努力，用“不用扬鞭自奋蹄”这句话激励自己。