谈高一数学入门教学的处理

 教学方法的处理
1.导入要趣味化
教师在处理教学内容时要多举实例，找出问题在生活中的趣味点，然后设计出新颖有趣的问题，以激发学生的学习兴趣，调动其学习数学的欲望，从而提高学生敢想、敢问、敢答的思维精神.
2.要恰当使用多媒体
借助多媒体技术辅助教学，可帮助学生逐步增强空间想象能力.例如，在立体几何初步的教学中，在开始时，我们可以运用现代信息技术丰富的图形呈现与制作功能，提供大量的、丰富的几何图形，并且从不同角度观察它们，通过不断地观察、思考，帮助学生去认识和理解这些几何体的结构特征，建立空间观念，培养空间想象能力.
3.例题的规范训练
解题是深化知识、发展智力、提高能力的重要手段.进入高一年后，若只重视新知识的传授，而忽视了例题的规范化训练，结果学生在做作业时无从下手，既吃力又做得很乱.在学习过程中做一定量的练习题是必要的，但一定要重“质”而非重“量”，要克服题海战术.要强化解题的作用，加强解题的规范化训练，做到审题规范、表达规范、答案规范.教师要不厌其烦地进行板书示范，强化学生掌握，达到习惯应用为止.
4.激发学生的参与意识
新课标中指出：“数学学习过程充满观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动.教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中.”教学中要多让学生参与，让学生有充分的时间思考，要给学生讨论发言的机会，让学生体验数学.教师要适时点拨，引导学生从数学的角度去观察问题，利用抽象的知识去解决实际生活中的问题.在时间许可的情况下，可采用分组讨论的方法，或组织一些数学活动，让每名学生都有参与的机会.
考试目标的处理
新课改后，会考采用文、理学生相关科目“反向”会考，其目的是要减轻学生的学习负担，调动学生的学习积极性.在以往的教学中，我们总喜欢把高三复习题作为平时的单元过关测试题，结果适得其反.新课改后，我们必须重视区别会考前后的考试目标要求，控制好高一阶段试题的梯度，力求每名学生都能通过.经过尝试效果很好，学生的学习积极性明显提高.
起步教学是一项十分艰巨的工作，有待继续探索和实践，敬请同行指教.