例谈彰显灵动生命特质的初中数学教学

作者：张晓波来源：原创日期：2013-03-02人气：785

数学是一门严谨的科学，在初中阶段的数学教学中，教师除了应该为学生打下扎实的数学基础之外，更为重要的是带领学生初步领略数学世界的精彩以及与社会生活的密切相关，以激发出学生们持久学习数学、探究数学奥秘的兴趣与动力.下面笔者将以教学实例的形式对这样的教学方法进行简要的阐述. 一、设置悬念，引发探究 设置悬念的最终目的是调动学生的积极性，激发学生的求知欲望，在课堂上创设出一种学习的气氛，在这样的情境下，教师再加以引导，学生将会从“被动学”转化为“主动学”. 例如，在进行七年级下册第一章《三角形的初步知识》中的“三角形的内角和等于180°”时，教师首先让每个学生自己画出一个三角形后用量角器测量出三角形的三个内角的度数，接着教师随机地请学生说出任意两个内角的度数，随即教师报出另外一个内角的度数并让学生印证，在教师连续几次的正确回答之后，学生的疑问出来了，纷纷猜测这里面肯定存在着什么规律，于是教师抓住时机要求每个学生再次随意地画出一个三角形并计算出三角形的内角和，当学生通过自己的探究行动得出三角形内角和为180°之后，学习的兴趣更加浓厚了，会迫切地想知道关于三角形的更多知识奥秘.显然，在学生的探究欲望之门打开之后，接下来的关于三角形的角平分线、中线、高以及全等三角形等知识内容的学习便可以更加高效.

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