提高体育教师的自身业务素质，解决体育课堂不够自主高效的问题

江苏教育新政给体育健康教育如此高的地位的同时，也对体育教师的素质提出了很高的要求。不少体育教师因为过去长期各方面对体育的不重视，对迎面而来的提高教学素质和技能的压力一时难以适应，更不要说自主教学、高效课堂了。体育教师如何当好导演，如何发挥学生的自主性，需要的相关本领还有很大有待提高的空间。 体育课堂的高效，取决于广大学生的思想重视和行动配合，更取决于体育教师业务素质的精深。要变“注入式”“填鸭式”“满堂灌”教学为“以学生为主体”的自主开放式教学，首先要建立良好的师生关系。良好的师生关系关系到每一堂课的质量，教师在平时应该严格要求自己，上课严肃认真，言而有信，爱护帮助学生，为学生着想，为学生服务,建立融洽的师生关系。这样，学生便会积极配合教师上好每一堂课。相反，如果教师上课经常迟到，无故旷课，上课时随意体罚学生、辱骂学生，就会伤了学生的自尊，挫伤学生的积极性，他们就会与教师背道而驰。这时,教师想提高教学质量是不可能的。其次要精心做好教学准备工作。要讲授什么内容，在什么场地上课，以及需要什么器材，该如何摆放等，都要做到心中有数。充分的课前准备是高效课堂成功的一半。一旦备课敷衍了事，课前准备不充分，进入课堂就会匆匆忙忙、不知所措，于是随便发几个球给学生自己打或安排学生自由活动，流于“放羊式”教学形式。课堂内容的准备要注重趣味性和贴近性。课的内容既要符合体育课程大纲，又要贴近高中学生的兴趣爱好；既要强调学生心理健康和愉悦，照顾兴趣、娱乐、休闲、舒适，又要注重体育课的强度和密度，实现体育课程增强体质的功能，做到活而不乱。再次，教学方式要因人而异、区别对待，确保每个学生受益。尊重学生人格，承认学生个体差异，重视学生的个性发展，遵从学生身心健康发展规律，根据学生体育基础不同，制定可供学生选择的教学目标，力图使每个学生都成为学习的主体，使学生学会健身、学会创造，从而达成育体、育心、育人、身心和谐发展的教学目标。四是加强学习研究，提高业务素质。体育教师不要放过任何一个学习“充电”的机会，注重教学反思总结，参与课题研究，提高思想水平和业务能力。 一、科学统筹体育教学活动，解决体育教学人员、时间、内容、效果难落实的问题 江苏教育新政，对不得侵占学生体育活动、自习、休息的时间作了明确规定。江苏教育新政明确：“中小学生每天在校体育活动时间不得少于1小时……坚持‘健康第一’，切实保证师生法定休息权利。”在新政高压之下，一年来,体育课时有所保证,但主动落实、创新落实的土壤还很差，也还存在个别打擦边球侵占体育活动时间的现象出现。学生虽然喜欢体育却仍然不喜欢体育课的现象也还存在。体育教学活动要做到以提高学生的身体素质和健康水平为指导思想，保证学生每天都有一小时体育活动时间，首先要保证组织落实。要有专人负责组织协调，并详细分工，责任到人。其次要时间确定。要将体育课和体育活动的时间明确，具体到一周多少课时，一日多长时间。再次要明确场地和器材。学校应对体育器材进行核查，对老旧废弃的器材及时加以修整补购，加大资金预算，及时购置器材，保证体育活动需要。活动场地划分要科学，各项活动相互间不能冲突影响。四是加强考核。体育教师要认真组织和辅导课外活动，形成有布置、有检查、有专人负责的管理体系。发现问题和不足及时研究调整。五是要灵活促进。注重经常开展各种类型的体育单项比赛和班级对抗赛，以增强学生竞争意识来促进其开展体育活动兴趣的提升，让素质教育得到全面长远健康的发展。