以诚挚的情感，营造和谐的教学气氛，激发学生兴趣

要想诱发学生产生学习兴趣，教师首先要关心、了解和尊重学生。初中生的可塑性很强，尽管他们有这样那样的缺点和不足，但同样他们是有思想、有感情的，而且他们的思想、感情易随着主客观条件的变化而变化。因此，笔者总是主动去接近他们，了解他们的情感需求。笔者经常利用课余时间与学生聊天，了解他们的近况，替他们解决一些实际性的问题。例如，05级的宾阿明同学，笔者发现他有一段时间情绪低落，就主动问他：“阿明，你这段时间怎么了？”他敷衍地说：“没什么。”笔者友善地问他：“那你上课怎么不像以前那样积极回答问题，下课也不爱说话了呢？”听了笔者的追问，他泪如雨下，过了一会儿，才说：“我不想读书了，我想到妈妈那里打工去。”“为什么？”“我好久没看到妈妈了，觉得读书也没意思……”了解情况后，笔者就耐心地和他谈心，最后，还拨通了他母亲的电话，告诉她儿子的近况，然后让她娘儿俩说说话。两天后，他母亲就回来看望他了。自此，阿明同学学习更加认真，中考中，他以优异的成绩考上了重点高中，今年，还考上了复旦大学。 另外，在课堂提问和测验中，尽量从基础知识入手，启发学生思维，让学生更多地参与教学活动，并联系日常生活，使他们感觉到学有所用。这样，学生就越学越爱学，越会学。学生会真正感到学化学是一种乐趣，是一种享受，而不是一种负担。事实上，由于本人常常注意培养学生的学习兴趣，所任教班级的化学科，在历届中考中，成绩都很突出。 总之，激发学生的学习兴趣，是搞好教学的关键。而学生的学习兴趣，在很大程度上是靠教师去培养的。因此，教师只有不断地加强自身修养，不断地改进教学方法，激发学生学习的兴趣，才能推动整个教学的发展。