计算机科学技术在高校教学管理中的应用——河南教育

 一、计算机科学技术与教务管理
近年，由于高校办学形式的多样化，高校学生培养机制和教学管理体制也在不断改革和调整，高校教务部门的教学方法及教学信息的处理与分析工作也越来越繁杂。因此，传统的教学管理方式已逐渐无法适应高校教学管理模式的需要和发展，将计算机科学技术和网络信息技术大规模应用于高校教学管理已经成为极为迫切且有效的方法。有效制定高校教学管理工作的现代化、科学化模式，便成为高校教学管理系统的必然要求。
高校教学管理是对高校教学的所有信息资源进行综合管理，用以维护高校教学管理工作的高效运行。教学管理过程中收集到的各类信息和数据，是教务人员制定教学管理决策、分析高校教学状态、评价教学质量的重要依据，必须进行科学全面的加工处理。传统的教学管理方式已无法处理如此纷繁复杂的管理信息，由此，将计算机科学技术有效地应用于高校教学管理及教师管理系统便是行之有效的方法。
教务管理涉及学生从入学到毕业的全过程，一个完善的教务管理系统应当包括学籍、教学计划、排课、选课、成绩管理、教材管理、实验管理、毕业设计安排、毕业资格管理、教学质量监控等各个环节。一般采用基于浏览器/服务器（B/S）、客户端/服务器（C/S）混合的应用体系结构，使教务管理真正实现远程办公、异地办公，满足学校对信息资源采集、存储、处理、组织、管理和利用的需求，实现信息资源的高度集成与共享。
二、教学管理信息系统
教学管理信息系统通常包括学籍管理、班级管理、档案管理、课程编排等子系统。教学管理工作的基础是学籍管理，主要包括学生在校期间各科学习成绩的登录、统计，各种成绩表册及成绩报告单打印和传送，提供各种查询功能以便及时了解各科教学和各年级学习质量；班级管理主要是分析处理学生年龄、性别、入学成绩等情况后，按某些既定原则将学生分配班级的系统；档案管理包括对各年级各专业的教学目标、教学计划、成绩统计及各类文件的存储、登录、查找与处理；课程编排是高校教学工作的重要依据，是高校对所有教师和学生在时间、空间上的调度。
三、教师管理信息系统
本系统主要由三个子系统构成，包括教师的个人信息系统、教师教学信息系统及教师评比系统，它的主要功能是完成对教师个人信息、教学信息及评比机制的登录、分类、检索查询和输出。教师个人信息包括教师本人基本情况及其家庭状况；教学信息包括教师的所教学科、专业、班级等；教师评比包括教师的教学能力、科研成果和业务进修情况等。
四、课件制作
要在教学中充分发挥计算机科学技术的效用，合理设计和制作CAI 课件尤为重要。一般有以下几个过程：
1.选定主题。正确选择CAI课件的主题非常重要，“把握重点，勇于创新”是原则。在目标主题确定的前提下，发展创新式思维，制作新颖有趣的课件更有利于学生的理解和学习。
2.编制流程。制作多媒体课件的一个重要环节便是流程的编制。它是面向教师——计算机——学生的一个过渡阶段，流程的编制效果在整个课件设计环节中起重要作用。
3.编辑课件。课件的编辑需教师亲自执行。首先应根据本专业的教学目标及教学对象，对教学内容进行单元划分，再根据教学目标选择教学结构，设计各单元之间的链接，从而设计完整的课件脚本。根据设计好的脚本及教学目标，将各类素材有机地结合起来，编辑成内容可写、新颖有趣、图文并茂的多媒体课件。编辑时可选择PowerPoint、Authorware、Flash、Director、Actional、Tool Book、几何画板、方正奥思、宏图等制作平台。
总之，计算机科学技术通过对高校教学及管理中各方面信息的综合运用，不仅能够提高高校教学工作的加速运行，极大地提高教师的教学效率，更能让学生通过充分利用现代科技手段成为全面发展的人才。
参考文献：
[1]杨思震.浅论计算机技术在教学管理中的运用[J].湖北函授大学学报，2012，（5）.
[2]张海东.论计算机多媒体技术在高校教学中的应用[J].教育与职业，2009，（6）.