如何提高初中生物教学质量

随着社会的发展，人们越来越重视生活的质量，关注身心的健康，而这一系列的问题与生物学的学习有很大关系。我们是众多生物中的一员，我们的身体构成与其它生物的构成相似，要想健康快乐地生活，就必须了解其它生物的形态结构、生活方式等及其对人类的影响。初中是学习生物学知识的第一步，走好这第一步，学生才能更广更深地学习有关生物学的知识，才能健康地生活，因此提高初中生物教学质量就显现其重要性。 大家都知道，做好教学“六环”（认真备课、组织上好课、及时认真有效地批改作业、课外辅导好学生、组织好对学生的检测评价、反思教学的得失）是提高教学质量必须的，然而在做好这些环节之中我们还可以从以下几个方面来促进教学，提高其质量。 一、上好第一堂课 人的感受往往跟视觉有关，而学生对老师的印象、态度也跟第一次接触、上课有关，因此第一堂课（不管是从初一开始，还是初二接手其他教师的课）教师一定要以饱满、热情、镇定的情绪面对学生，满怀激情地讲解，讲解的内容不要过于冗长，应“精”“趣”兼备。第一节课最好是先介绍生物对人类及生活的重要性，并列举在生物方面取得重大成就的、学生知晓的人物及故事来阐明生物学知识的作用，接着介绍学生物对学生自己的重要性。如简单概述初中生物要学习的主要内容，生物对学生总体成绩的影响（中考科目之一，满分100分），学后对自己生活的影响，最后提出希望。这样既让学生认识了解到学生物的重要性，又让学生信心百倍地接受生物这一学科，并想努力学好。当老师的都有这种体会：如果学生没有学习的愿望，我们老师所有的努力全都会付之东流。所以，我们最好在第一节课中就让学生了解生物学知识的价值、对自己的影响，以此诱发学生学习之志，让学生思想上接受、喜欢生物老师，想学生物，为今后的教学打下良好的基础。 二、激发学生学习生物的兴趣 兴趣是最好的老师，要想提高教学质量，就必须激发培养学生学习生物的兴趣。学生对生物学及授课老师都接受后，教师还要在教学中做到“激其情、发其志、引其疑、广其知、倡其究、授其法”，即在教学中设计出激发学生情感的高潮点，牢牢抓住培养学生思维、能力这一主线，教给学生实验、探究的基本步骤及其方法，引导学生去发现探究问题，并解决它，老师及时给予引导、强调、拓展，采用多种方式使学生在总结、反思中学会科学地认识事物，从而对学习生物产生兴趣。另外，多用身边的生物来引导学生理解、学习知识。生物学就是讲我们自己的生理结构、特征和身边的生物，因此在教学中应多用身边的生物来引导学生理解、学习知识，使学生在已有知识的基础上轻易地学习掌握新知识，让学生觉得生物好学，于是学生就会想去学，从而培养其学生物的兴趣。如植物的生殖一节我们可以列举经常见到或吃的植物，让学生观察，说出其繁殖方式，然后引导学生比较异同，最后归纳出有性生殖和无性生殖的特征及其意义，让学生自行生成知识，体验学习生物的乐趣。 三、关爱学生 现在的学生大多数是十二、三岁进入初中，对于处于青春期的孩子，其身体发育带来一系列的心理变化，使他们情绪不稳定、浮躁、对生理变化充满好奇、恐慌，加之大多数学生的家长不会引导孩子渡过青春期，任其发展，甚至不管不问，因此，作为生物老师应在这些方面给予学生指导，多关心帮助他们，给他们传授一些生理方面的知识，一些问题的处理方法。这样，既能解除学生的恐慌心理，帮助他们处理好问题、正确地看待生理特征，又能帮他们懂得很多生物学方面的知识，更好地理解教学内容，更重要的是学生感受到老师的疼爱，他们会更喜欢你，喜欢你讲的生物这一学科，教学效果不言而喻。 四、辅导、督促学生学习要注意方式 每位教师教学后都会辅导、督促学生学习，但方法各异，不同的方式方法会有不同的效果及影响，即使是同一种方法，不同的教师运用也会有不同的效果，同样，同一种方法用在不同学生身上，效果也不一样。所以说辅导学生时对不同学生要采用不同的方式，对同一学生也要根据时间、场合、内容等适时变换方式，效果才佳。对于督促学生学习方面，我认为不仅要利用好课余时间，更应该利用好课堂时间，不忘课前课后“三分钟”。也就是每节课讲新知识前用三分钟复习巩固上一课时学习过的内容，方式可以是教师引导复习，也可以由学生全体口述复习或其它，但效果最好的教师提问，抽学生回答，回答不了的给予适当的惩处，如为大家表演一个节目、答不到的知识抄两遍或为大家做一件小事等。总之让学生在这一系列的影响下逐渐学会自觉主动地复习巩固知识，培养学生良好的学习习惯，从而提高教学质量；课后“三分钟”就是每节课把所学知识讲解后，要给学生三分钟时间总结、巩固所学的知识，让学生及时把所学知识“消化”并“吸收”或者是给学生三分钟时间拓展、延伸知识，让学生把所学的知识运用于实际。