试论现代教育技术的发展-教育论文

人类的学习技能是与生俱来的，是利用人类自身的生物功能直观通过视觉、听力等感官来接收外界 信息,再将外界信息分类消化总结‘经过思维固化为理性知识存储于大脑,再将这些知识传播于后世,这 就是知识的形成于传播。这个过程就是学习与教育。知识的传播也是随着社会进步发展而发展的,从人 类早期口口相传的史诗阶段发展到有文字记载的经典阶段，直至今天以互联网多媒体为代表的网络阶 段,使人类学习功能进入了一个全新的时代。这是由于知识量的聚增，要求人类必须迅速提高知识的接 受能力‘迅速提高学习的效率‘这是历史发展的必然‘是客观要求的必然,它促使人类必须依靠各种科学 研究的成果进一步提高并完善人类自身的学习能力。
科学技术不断进步，大量的科研成果应用于教学的各个领域，为现代教育提供了必要的技术支持’ 展现出了一个全新而广阔的前景。它不仅延伸了人类的感觉功能,增强了人类处理信息和管理信息的能 力，也使人类获得知识的方式、学习知识的能力、传播知识的能力有了质的变化。它不仅在知识的传播速 度、传播质量、传播距离有了量的发展,在知识的传播方式上’由单向传播改变为双向传播的进化‘标志 着这种新型的双向传播方式使传播者与受众之间在传播过程中互动成为可能正是由于这种互动的可 能,使现代教育方式有了本质的飞跃。
1电化教育
现代教育技术的广泛应用，首先是以视听技术发展应用而带来的电化教育模式为开端。早期电化教 育是20世纪30至40年代由学院教育所创立的 30年代江苏省立教育学院创办电影播音专修科 40年 代国立社会教育学院设立电化教育系。这一时期虽然作为一门独立学科已基本确立，但由于这一时期视 听技术水平的限制，主要技术表现是电影与录音技术，由于技术与生产成本的原因还不能产业化、不能 广泛普及,形成不了规模’电影与录音技术还不足以改变传统教育模式 20世纪40年代世界上第一套 语言实验室在美国夏威夷大学落成‘这一标志性产品的出现,开创了电化教育的新纪元。语言实验室的 开发最初是为培养间谍外语水平而研制的特殊学习系统‘但它的生命力很快被教育工作者及商家所认 识，随着视听技术的不断发展,使语言实验室技术在短短20年里迅速形成规模化产业，为外语教学提供 了全新的教学方式,从而根本改变了传统的外语教学模式。
 1。1语言实验室
语言实验室在我国是20世纪80年代初开始由一些专业外语院校引进并逐步普及到各级各类学校 及教育专业机构,在引进消化的过程中’语言实验室技术也在逐步发展与完善,其功能也从最初的播音、 师生对讲、组对讲、小组讨论发展到全数字计算机控制,全互动并具有网络功能全新教学模式。语言实验 室的出现是现代教育技术成果广泛应用的成功实例，它的出现不仅从技术层面上提高了教学效率,并且 从根本上改变了外语教育的模式,语言实验室的应用在外语教学中显示了相对于传统的外语教学模式 无比的优越性与生命力。在传统教学模式中，教师在课堂上纠正学生发音、连缀、短语及习惯用语，学生 课后只能依靠笔记、课本等书面资料复习，而在语言实验室过程中，在课堂教学过程中，学生在与教师互 动过程就可以利用教师发音对比等实时合成学习软件、磁带课后依靠这些软件、磁带’完全真实重演复 制课堂教学环境,从而,大大提高教学效率、提高教学水平。外语教学也因现代教育技术而有了革命性的 变化,从口授、板书、死记硬背的传统教育模式进入了一个全新的外语教学时代。
 1。2 摄像机与录像机
电化教育的另一标志性技术是视频技术的发展,随着视频技术不断进步,其标志性产品摄像机与录 像机的出现为我们传统的教学打开了一扇全新的大门。视频技术的完善应用’拓展了我们的视野,延伸 了人类的视觉功能。使我们在课堂上直观地看到我们多姿多彩神奇变化的世界,从宇宙的运行、原子的 运动、生命的诞生于凋亡、绚丽多彩的动、植物、从鲸鱼到蚂蚁、从人到细菌病毒、从宇宙到纳米，它把我 们的视野从课本引向五彩纷呈的世界，把我们从平面文字带到三维立体的全新世界。通过大量的围绕教 学大纲而制作的各学科教学片,将各学科在以往的教学中课本无法展示的教学内容以视频的方式带入 课堂,将大量的、特殊的教学素材如天体运动、地质地貌、火山、地震、洪水、太阳耀斑、珍稀物种、各种生 命形式、人文历史、文化遗产、考古发现等等这些都以电化教育视频节目形式替代了传统教学中的文字、 图片、模型的表达方式。这些教学视频节目真实的、生动的、直观地再现了宇宙万物、生命形态、科研成 果、自然风貌、人文历史,不仅丰富了课堂教学内容,提高了教学质量。并且在提高教学质量的同时‘又科 学地降低了教育成本‘为普及教育开拓了新局面。
这一时期的电化教育形成了学校电化教育、广播电视教育和卫星远程教育为主导的三大系统。已初 步形成与完善了我国现代教育模式的基本格局，电化教育在提高教学质量，降低教育成本‘扩大教育规 模,促进教学改革和教育现代化方面都发挥了巨大的作用。电化教育与现代教育的有机结合,使电化教 育的生命力在现代教育中得到充分的展示‘成为现代教育的一支强劲动力。
2互联网
互联网的出现‘从技术层面上是科学技术的进步，是电子技术应用于全球化的产物。但从本质上讲 是人类知识量的聚增’迫使人类必须解决知识传承方式的革命。是解决人类学习能力与知识产量的不相 匹配的矛盾的手段。客观现实要求人类必须借助科学技术来不断提高知识的传播速度、传播容量、传播 质量、传播距离的不足。在传播方式上也必须解决学习效率的问题’利用科学技术的发展尽快改变人类 的学习方式。这就是互联网产生的基础。
由于互联网的出现,尤其个人？机进入办公室与家庭开始,信息传递方式多样化’知识获取途径 多元化格局逐步形成与完善‘对现代教育方式冲击也日益明显 20世纪80年代在我国开始广泛普及的 以视听技术为代表的电化教育模式也受到了挑战其表现主要在于知识传播方式的改变。传统电化教育 时代的传播方式基本上单一方向的传播,还是传承传统教育模式教育者与受教育者之间的单向传播。但 互联网的出现,将教育的方式迅速由单向传播走向双向传播,使教育中的互动成为可能。互联网为传统 电化教育提供了新的展示平台。
首先是语言实验室，由于计算机技术的介入,为教师与学生的互动提供了更便捷、顺畅、广阔的学习 环境,为学生提供了更为广阔的自由空间’课堂互动效率也远高于电子机械模式下的电化教育时期这 种互动的产生明显提高了教学的质量与学生素质其次是视频技术的低成本化与互联网的普及相结合。 这种逐渐完善成熟的网络技术与低成本视频设备的出现‘使每一个教师都有可能参与课堂教学的设计 与课堂多媒体软件的制作。而这种参与的媒介便是多媒体课件教师借助互联网与视频工具通过计算机 技术依据课程设计的需要合成为教学中日益普遍实用的多媒体课件,既保留了视频技术在传统电化教 育时代所能带来的图像优势‘又克服了在传统电化教育教育时代因视频技术专业化,视频设备价格昂贵 而产生的一般教师无法参与动手制作教学课件而带来的限制。充分发动了教师参与制作课件的积极性, 充分发挥了广大教师的聪明才智。从而更大规模地充实了现代教育技术生命力。
课堂教育中多媒体课件的广泛应用’网络教育模式的广泛普及远距离网络课程系统等多种网络教 育形式日益受到重视‘它们的广泛应用从根本上改变了传统教育模式。信息多元化、传播互动化的网络 教育也正在逐渐溶入到教育过程之中。
3 结束语
现代教育技术的发展是随着人类科学技术进步而发展的’是结合教育规律，融入教学领域而逐渐完 善的。随着教育技术理论的不断完善与教育技术的不断进步，教育技术必然会在教育领域里展现它的巨 大生命力，发挥它的更大作用现代教育技术在教育领域中的深入应用’是人类发展的必然趋势,是教育 发展的必然趋势,也是人类教育方式进步的直接催化剂。