实施方法的具体措施

在教学的过程中，教师所采取的措施都应以调动学生学习的内驱力为原则，同时还要善于发现、利用、引导、强化和提高学中的内驱力水平，从而辅助学生走上英语学习良性循环的轨道。
1.教师应对教学和学生充满热情，了解学生的具体情况，了解他们的理想、目标和实际的智力、能力状况，在此基础上不断提出略高于学生水平的期望，使学生乐于通过努力一步一步获得语言学习的成功。
2.语言教学中点面的结合。随着学生自学能力的增强，大学英语教学中简单的字词的介绍已不能满足学生的要求，长期地进行单纯的语言点的介绍往往使学生失去了上英语课的兴趣，使他们失去了学习英语的动力，同时，单纯一些语言点的介绍相对于一门语言的传授来讲只是九牛一毛，因此，在大学英语教学中，教师应该从大的方面帮助学生抓住语言本质性的东西，将小的语言点的学习留给学生自己，学生只要乐于学习，他们就能有动力发挥巨大的学习潜力。
3.利用多媒体、网络技术。进入大学阶段的学生的计算机水平都相对较高，学生往往能够制作出一些效果非常好的教学课件，能够引发其他学生的学习兴趣，寓教于乐，同时还能够激发出课件制作者的自我提高内驱力。网络还是教师和学生进行沟通的有效渠道之一。利用电子邮件等形式进行的交流，能够使学生感受到教师对自身的关注，这将对学生的学习产生一个积极的影响。
4.增加学生合作学习的机会，激发学生的附属内驱力。在口语教学、写作教学等教学过程中，完全可以通过学生间的分工合作，—方面，更好地完成工作；另—方面，使他们从共同的学习中都能有所提高。
5.减少学时，实行小班教学。语言学习和实践练习密不可分，因此实行小班教学是进行语言学习的好方法，有助于学生对所学内容进行及时操练以及教师对学生学习情况的把握，但鉴于当前学校中的师资情况，大学公外英语进行小班教学的困难度较大，因此，为保证教学质量良好，可以通过减少学时的方法，推行小班教学。通过小班教学，实现师生的亲密接触，将学生引导上自学语言的道路上去，从而完成了大学公外英语教学的最终目的。
6.测试的使用。一小段的教学活动之后，可以安排一些测试活动，使学生了解通过自身的努力所取得的成绩、获得的进步，从而能激发学生学学习的更大热情。教师应该根据所学内容、目的等等采用不同的测试方法。
大学英语教学并不单纯是语言传授的问题，如何更大程度地激发学生的内在动力、如何最大程度地调动学生学习的积极性，应是大学英语教师认真思考的问题。