情境汽车教学法案例

情境：丰田卡罗拉型轿车1ZR-FE型发动机防盗系统。
教学方法：角色扮演法、情境教学法、模拟教学法。
参考学时：2学时。
学习目标：
（1）能够识读发动机防盗指示灯控制原理电路图。
（2）了解发动机防盗系统的组成、作用和工作过程；防盗应答器钥匙ECU的接线端子代号及英文缩写的含意。
（3）能够进行发动机防盗钥匙的匹配。
工作任务：
（1）识读控制原理电路图、导线标注、缩略语。
（2）通过实验，列举出防盗指示灯的闪烁情况。
（3）在汽车上找出防盗指示灯的位置及报警器的外形和安装位置。
（4）叙述防盗系统工作过程并进行防盗钥匙的匹配。
（5）撰写总结报告。
实践知识：
（1）防盗系统的组成部分及安装位置。
（2）识读电路图的一般方法和读图流程。
（3）防盗钥匙的匹配流程。
（4）应答器钥匙ECU与发动机ECU线束插头位置和端子排列。
理论知识：
（1）国标GB4728-85《电气图用图形符号》。
（2）日本车系标准采用的接线代码和导线颜色代码。
（3）发动机防盗系统工作过程。
（4）发动机防盗应答器钥匙ECU的接线端子代号及缩写英文字母的含意。
情境资料：
（1）发动机防盗系统控制原理图。
（2）国标GB4728-85《电气图用图形符号》和丰田车型电路图符号。
（3）发动机防盗系统部件安装示意图。
教学设备：丰田卡罗拉1.6轿车（1ZR型发动机）、带D4芯片，原车主、副钥匙，丰田汽车防盗钥匙匹配仪，丰田车防盗系统资料，学生工作页。
教学地点：整车实训室（理实一体化教室）。
项目小组：5～6人/组。
学习计划：各组按照资讯、计划、决策、实施、检查等步骤，分工合作完成工作任务的各个流程。
评价标准：
（1）学生在完成工作任务的过程中的参与程度和互相协作的关系。
（2）防盗系统电路图的读图流程。
（3）防盗钥匙的匹配过程。
（4）工作总结报告的内容和条理。
评价：小组互评和教师点评。
以工作页的方式将学习内容交给学生，例如，防盗指示灯熄灭工作页。
通过这种情境式教学，学生能顺利的完成工作任务，使要记忆的内容更加清晰，对理论知识的理解更透彻；通过理论对实操的指导，学生的实操技能水平更得以提高。
情境教学重视学生参与学习的过程，在教学过程中，学生参与工作任务完成的整个过程，给学生充分的提问和思考时间，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法，从而达到提高学习效率的目的;通过实际操作，不但可以训练他们在工作中与其他同学协调、合作的能力，还可以充分发掘学生的创造潜能，并促使其在提高动手能力和推销自己等方面努力实践。另外，情境是结合具体车系和车型来设计，按照职业岗位的工作过程来实施的，这样的教学更具实用性。情境教学法的研究与实践表明，汽车专业教学适合采用情境教学法。