自主学习与网络数字资源建设

自主学习就是由学习主体自己确定学习目标、自己选择学习方式或策略、自己监控学习过程及自己评价学习结果的学习模式，是主体教育思想在教学领域中的反映。在自主学习模式中，学生可以根据自己所确定的具体的学习任务，结合自己的兴趣、爱好和特长，制定适当的目标，采用相应的策略，并随时进行自我调节。
高校可以利用自身所拥有的现代化设备，提高学生的学习兴趣和实际操作能力；利用信息资源的优势，帮助学生更好地掌握信息检索的技能、技巧和方法，从而促进其自主学习能力和创新能力的发展。数字资源的应用加速了大学生自主学习能力的提高，为学生提供了许多学习的便利。资源数字化与网络化拓宽了学生学习内容和资源的获取渠道，数字化学习使课程学习内容的时效性更强，学习沟通更便利。数字化学习使学生能够按照自己的学习要求和学习能力多层次地安排学习过程，数字化学习使课程学习内容更具有可操作性。通过对学习内容的再加工，学生可以进一步加强对学习内容的把握，更能体现陶行知的“在做中学”的自主学习方法，同时使学习内容共享性更强，大大加强了学习内容的再生频率。因此，高校必须重视数字资源建设和校园网络建设。
我国大学经过多年发展已经形成学科齐全、基础深厚、理论研究与技术开发相结合的综合体系，但是学术性依然是大学的最基本特征之一。E-learning是随着信息技术的发展在教育领域的新拓展，自主学习应该成为高校学生的一种主要学习方式，它不仅有利于学生提高学习成效，而且是终身学习和毕生发展的基础。在网络环境下，大力开展E-learning及自主学习，对当代大学生学习能力和终身学习将起到十分重要的作用，对培养具有创新精神和创新能力的高级人才有着非常重要的现实意义。