趣味教学在英语教学中的尝试

如果教师能为学生创造一个轻松、愉快的学习环境，学生就能够身心愉悦地学习。
1.趣味法学Comicstrip
Comicstrip通过Hobo和Eddie的简短有趣的对话，点明一单元的要点。学生对这部分较感兴趣，因为一幅幅动漫图片吸引学生的眼球；这时教师再利用趣味法教学这部分内容，会更加激起学生学习的兴趣。可先让两位学生扮演Hobo和Eddie进行对话，两位同学表演得惟妙惟肖，同学们听得认真、看得仔细，达到了乐学的目的。
2.趣味法教学Reading
以牛津英语8BUnit1为例，学习reading前，先让两位学生分别扮演Millie和Mr.Chen。两位学生一出场，其他同学就乐开了锅：“陈先生”老态龙钟、手拄拐杖、头发花白、带着老花眼镜的扮相不光学生笑，连老师也觉得有趣。只见Millie开始“煞有介事”地采访陈先生，被采访者也立刻进入了角色，二人配合得天衣无缝。由于课前准备充分，扮演者语言流利、发音准确，偶尔陈先生的几声轻咳，也会令学生捧腹大笑。
这样，教师没有一句句地讲读，也没有单纯地教单词，学生既在笑声中掌握了单词，又习得了知识。
3.趣味法学语法
英语语法教学相对来说比较枯燥，教师在教学时不妨采用趣味教学法，使学生轻松、愉悦地掌握语法知识。如，学习一般现在完成时时态时，教师走进教室先把自己的手机放在讲台桌上，在师生问好、值日生报告时，趁一名学生不注意便悄悄地将手机放在这位同学的书下面。然后，教师有点诧异地问：“Whereismymobilephone？Canyouseeit？Whohastakenit？”再问那位同学：“Youhavetakenit，haven’tyou？”这位同学一脸无辜，涨红了脸说“No，Ihaven’t.教室里一阵哄堂大笑。然后，教师说“Sorry，Iputitunderyourbookamomentago，Iforgot.最后，教师再重点点拨Whohastakenit和Youhavetakenit，haven’tyou？两个句子的结构和用法，再和Iputitunderyourbookamomentago，Iforgot进行比较，了解完成时和一般过去时的用法区别。这节课，学生在笑声中习得了知识，轻松掌握了现在完成时的用法。
采用趣味法进行教学，可以让学生在愉快的氛围内愉快学习，从而使学生达到想学、乐学的最佳状态。