趣味教学在初中英语教学中的尝试

“兴趣是最好的老师”，尤其是那些英语成绩差、不爱学英语以及学习积极性不高的学生，培养和激发他们的学习兴趣尤为重要。本文先从分析学生学英语的现状入手，强调趣味教学在英语教学中的重要性和必要性，以及趣味教学在初中英语教学中的尝试和运用，和各位英语教师分享交流。
一、目前中学生学习英语现状分析
奋斗在教学一线的英语教师，尤其是农村中学的英语教师，都有一个共同感受，那就是学生英语基础差，学习积极性不高、兴趣不浓厚；课堂上大多是教师在唱独角戏，学生则是你讲你的，我玩我的，更有甚者干脆在英语课上睡觉或玩手机。写作业更是应付了事，互相抄抄就交差。初中英语教师对学生的学习现状倍感头疼，“教师讲得再精彩，学生就是不学，有什么办法？由他去吧！”的怨言不时出现。其实，教师发牢骚、有怨言也于事无补，反而应该痛定思痛，找出问题所在，积极地解决问题。
二、培养学生浓厚的学习兴趣
培养学生学习英语的兴趣，要从教师本身做起。首先要建立和谐的师生关系，使学生形成一种健康向上的学习心态，其次应该用多种教学方法，积极营造一种轻松、愉快的学习氛围，使学生乐于学习。
1.建立和谐融洽的师生关系
俗话说“亲其师，信其道”。师生之间能不能建立起和谐、融洽的关系，对于教学目标的实现和教学质量的高低都会有直接影响。师生关系和谐了，感情融洽了，才能激发起学生学习英语的兴趣。笔者认为，建立和谐师生关系的关键是教师要把学生当作朋友，尊重他们的人格，不偏袒、不歧视，多鼓励、少批评；多用Welldone、Good等。让学生尝到了成功的喜悦，学生就会逐渐地喜欢上英语，爱上英语课，进而爱上学习。
2.创设情境，营造良好的学习氛围
在教学改革全面推进的今天，大多数教师仍放不下“应试教育”的沉重包袱，仍沿袭传统的英语教学模式：教师说、学生听，老师怎么讲学生就怎么记，一本书、一支粉笔、一块黑板就是所有教具。而学生仍然处于消极、被动的学习地位，与新课标提出的“愉快学习”和“以学生为主体”的要求相差甚远。为此，教师应彻底走出应试教育的误区，采用新颖的教学方法，创设真实情景，让学生身心愉悦地投入学习。如，学习牛津英语7Bunit5Reading时，可先用多媒体展示熊熊燃烧的大火，然后和学生一起讨论，自家失火或别人家失火该怎么办？该如何进行自救和他救等。学生对这些话题感兴趣，就会全身心地投入到讨论中，认真地去品读课文。