农村初中培养学生自主学习能力研究

一、探索出了培养学生自主学习能力的教学方法
1.课堂方面：（1）创设情景提出问题的方法。如利用概括新课内容巧设问题法，利用人物故事巧设问题法，利用影视剧情景巧设问题法，利用图片巧设问题法，利用实验产生的现象、结果巧设问题法等。（2）指导学生阅读教材的方法。如带着问题快速浏览法，抓住关键词句快速阅读法，对重点段落重点知识部分反复阅读思考法，阅读归纳提纲法，阅读提问法。（3）指导学生设问的方法。如引导学生设问抓住教材中的重点、难点部分、在认识矛盾的焦点部分、前后知识的衔接处等。（4）指导学生观察的方法。如对地图、图片、实物、实验的全面观察法，重点观察法，对比观察法等。（5）指导学生思维的方法。如通过教师提出问题或设置思考题或提供材料训练学生的求同思维法、求异思维法、类比思维法、创造思维法等。（6）指导学生讨论的方法。如小组讨论法，班级讨论法，师生讨论法。（7）指导学生练习的方法。（8）指导学生小结的方法。如课堂小结法，单元小结法，归类小结法等。（9）指导学生评价的方法。如自我评价法，学生互评法。
2.课外学习的教学方法：（1）指导学生制定学习目标的方法。如学期总体目标和学科目标制定法。（2）指导学生制定学习计划的方法。如短期详细计划法，阶段性的计划法。（3）指导学生珍惜时间的方法。如巧用零碎时间法，制定时间表法。（4）指导学生积累运用资料的方法。（5）指导学生复习的方法。如回忆教科书法，看相关参考书法，将知识整理成提纲法等。（6）指导学生提高运用能力的方法。如系统练习法，一题多解法，薄弱环节反复练习法等。
二、探索出了培养学生自主学习能力的课堂教学模式
1.单元学习按以下模式进行：明确目标——自主学习——复习——检测——小结。明确目标即本单元的教学目标和自主学习能力培养的目标，自主学习即在教师指导下自主学习本单元的内容。复习即将教材中学过的知识由学生采用提纲或其他的方式，掌握其结构，在同桌或小组间互相交流、抽查掌握的情况。检测平时以自测为主的主要形式，即统一范围和要求引导学生根据学习内容每个人出一套题，考察课堂达标的情况，然后彼此交换答案进行批改。小结学生先分析检测中存在的问题，自己寻找解决的办法，教师则从中予以点拨。对于一些带倾向性的问题或自主学习能力培养不足则集中予以解决。
2.课时学习的模式：创设问题情景——学生自主探究——交流——点拨——练习。创设问题情景主要是教师通过例题提出问题，引出新知，激起学生的探究欲望。学生自主探究是指学生阅读教材掌握教材中知识的定义、原理、基本法则，典型例题的解法，尝试解答书中的思考题和课堂练习，交流通过同桌、小组、全班之间彼此交流知识的掌握情况及存在的问题，可从中进行讨论，点拨。教师针对学生探求过程中带有倾向性的问题集中和个别解决。练习学生自主练习。批改学生练习完后交叉批改自我更正。