浅谈如何做好高中英语写作教学

高中英语课程旨在强调学生综合英语语言运用的能力，要求教师再此基础上不断强化学生用英语获取信息、发现问题和解决问题的能力，尤其注重学生英语口头表达和书面表达的能力。然而，英语写作教学一直以来都是高中英语教学的薄弱环节，对于许多中学生来说，英文写作是极其困难的一件事，许多学生存在不爱写、写不出来的现象；即便写成文，也有很多句子有单词运用不当、语法不正确的地方。因而，做好高中英语写作教学显得尤为必要。那么，高中英语写作教学过程中存在哪些问题，又有哪些具体有效的解决办法和策略呢？
一、摆脱传统写作教学模式的约束，培养学生写作兴趣
目前的高中英语课堂，教师通常会布置一项写作任务，让学生去写。学生完成习作后上交给教师，教师一篇篇看过、改完后再发回到学生手里，这就是传统的英语写作教学模式。受这种模式的影响，学生总是处于被动学习的状态，学习的积极性并不高，对写作任务不感兴趣，久而久之开始不认真思考，完成的作文一篇不如一篇。对待这一现象，解决办法有两种，一是注重课堂训练，即在课堂教学中，教师要多给学生创造造句的机会。写作能力的提升是一个循序渐进的过程，因此教师在训练学生写作的过程中可按由少到多、由短到长、由简到难的方法，可以给出一个固定单词让学生造句，也可以给出多个单词让学生组成一段话，锻炼学生的逻辑能力；二是教师要多鼓励学生用英语写日记。刚开始用英语写日记，学生或许会觉得很困难，会有很多写不出来的单词，为了完成日记，他们会主动查阅字典。久而久之，学生们的写作水平会得以提升，同时积累了更多的词汇，一举两得。教师还可以定期举行优秀日记评选比赛，对文章写得出色的同学进行奖励。
二、让学生了解中英、中美文化的差异。
目前我国高中英语课堂的写作要求是能写出150个左右单词、内容连贯通畅、没有语法错误的短文，看似不难，但是学生写出的文章总是差强人意，这是因为中英文化背景有着很大的差异，例如：“红茶”在英语中的正确表达方式为“blacktea”，而我们的学生通常会把红茶写作“redtea”；“aheavyrain”的意思是“一阵大雨”，而很多中国学生会把它翻译为“很重的雨”。要想让学生在写英语文章时尽量不用汉语思维而用英语思维并不是一天两天就可以做到的，这是一个漫长的过程。但是教师可以在教学过程中逐步渗透，可以采用“一天一条小知识”的形式给学生们讲一些英美人的生活习惯和某些惯用的特殊表达法，让学生准备专门的笔记本记录下来，每天积累一点，时间久了学生们自然而然就了解的多了，写作文时就会有很多素材，也就不会再犯类似的错误。