红色舞蹈与高校思政融合教学应用研究 ——以舞蹈学专业《剧目排练》课为例

将红色舞蹈与高校思政教育相融合是落实立德树人根本任务的重要举措，不仅与习近平总书记在全国高校思想政治会议上提出的理念相同，而且能够使高校思政教育方式更加多样化，起到事半功倍的效果，为高校思政教育提供生动、形象的素材，有助于增强思政教育的感染力和吸引力，促进其全面发展。

1.相关概述

1.1红色舞蹈

 红色舞蹈是红色文化的一部分，是指舞蹈艺术工作者以革命时期或社会主义建设时期为时代背景进行创编老歌颂党和人民的英雄事迹，在传承红色记忆、弘扬中国共产党人的革命精神等多个方面一致发挥着积极的作用。

红色舞蹈类型丰富，包括反映革命历史事件的舞蹈，包括以革命英雄人物为主题的舞蹈，此外，还有一些现代创作的红色舞蹈，它们在传承传统的基础上融入现代舞蹈元素，展现出新的艺术魅力。

红色舞蹈的精神内涵主要表现为以爱国主义为核心的艰苦奋斗、团结统一、勤劳勇敢的民族精神。红色舞蹈通过讲述革命故事，传递革命先烈的英勇事迹和伟大革命斗争精神，动员和团结广大人民群众。红色舞蹈还蕴含着革命乐观主义和英雄主义精神，鼓舞人们积极向上、爱党爱国、勤劳奋斗。

1.2高校思政

高校思政即高校思想政治教育，是指高校教育工作者通过各种教育手段和方法，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们良好的道德品质和行为习惯，并促进他们的全面发展。

其形式主要包括课堂教学、课外活动、社会实践、网络平台等多种形式进行。例如，通过主题班会、讲座报告、社会实践、网络思政课程等方式，使学生在活动中受到教育和启发。

2.红色舞蹈与高校思政融合的意义

2.1推动红色舞蹈传播，丰富课堂教育方式

  在学习、排练和演出过程中，教师通过引导学生深入了解党的光辉历程和革命先烈的英勇事迹，能够激发学生的爱国热情和民族自豪感，使学生直观地感受到革命历史的厚重，在新时代弘扬老一辈的革命精神，将舞蹈作品所蕴含的文化实现时空有效传承。例如，反映抗战时期的群舞作品《鸡毛信》，讲述了战争中，有无数情报员用鲜血汇成河流，承载者中华民族的凝聚力流向胜利的彼岸，他们辗转在生命与书信的斗争中。教师可以引导学生通过自身角色的塑造和情绪的变化，在演绎舞蹈作品的过程中，将《鸡毛信》故事发生的时代背景和故事脉络进行梳理和总结。这种获得知识的方式直接有效，感受也更为真切，有助于传播红色舞蹈，丰富课堂教育方式。

2.2感知思政教育意义，提升红色文化素养 

对当下存在红色舞蹈进行梳理，通过在不同时期创作的舞蹈作品让学生感悟到当时的革命精神，有助于增强学生的民族自信，提升学生的红色文化素养。红色舞蹈所展现的革命乐观主义、英雄主义等精神，能够激励学生积极面对学习和生活中的困难，培养坚韧不拔、勇往直前的品格，同时，这种融合还能够培育出一批具有爱国情怀、责任担当、创新精神的时代新人，为国家的繁荣富强和民族的伟大复兴贡献力量。例如，反映南京大屠杀的舞蹈作品《南京•亮》，艺术的再现了南京大屠杀的悲惨场景。学生们通过演绎，能够感受其带来的灾难和创伤，深入理解南京大屠杀的历史背景和人物命运，时刻警醒新时代大学生铭记历史，不忘国耻，激发学生的爱国热情和民族责任感，真正感知思政教育意义。

2.3丰富课堂实践教学内容，实现育人有机统一

  红色舞蹈与高校思政融合能够在促进舞蹈教育的同时，把思政教育渗透给学生，提升学生的思政素养。同时，红色舞蹈结合知识技能的讲授，能够增加课堂内容的丰富性，使以往单一的为了技能而教育的教学内容改观，丰富学生的知识储备，拓宽学生的视野，陶冶学生情操。通过红色舞蹈的赏析和排演，学生可以多维度、多方位地参与其中，践行思想政治教育意义，完成教学的育人目标，实现各个方面的有机统一。

3.红色舞蹈与高校思政融合教学路径

3.1融入课堂教学激发学生爱国意识

将思想政治教育与红色舞蹈知识教学相结合，能顾更加贴近学生的生活实际和专业需求，实现知识传授与价值引领的有机统一。教师应将红色舞蹈进行视频播放或者是作为兴趣活动进行排演的方式，让学生切身处地的感受革命先辈的精神生活，引发学生进行思考，润物无声，潜移默化，完成对自我和他人的爱国教育。

3.2利用网络导向发挥思政价值

教师应利用网络教学资源与线下专业知识学习相结合的方式，引导学生关注红色舞蹈背后的文化与精神，扩大红色舞蹈的影响力。通过讲述舞蹈作品发生的背景、所处的时代等客观性的评价方式为思政教育提供科学导向，科学宣传思政价值，起到正本清源的作用。

3.3开展实践活动实现教育目的

加大红色舞蹈与学生文化活动、创新创业、社会实践、艺术实践、专场汇报、剧目排练等相融合的力度，多领域开展课程思政学习，让学生在实践中感悟思政教育的内涵，发挥出红色舞蹈道德教化及积极引导社会主义价值观的作用，实现红色舞蹈在当今社会的教育价值，达到育人育己的目的。

4.红色舞蹈与高校思政融合教学具体应用分析

4.1《剧目排练》课程简介

剧目排练课是舞蹈学专业课程体系中的核心实践课程之一。该课程主要通过剧目排练的方式，培养学生对舞蹈作品的感知能力、理解能力、模仿能力，从而提升学生的自信心、审美能力、肢体技能、情绪情感表现力。

《剧目排练》课程的课程目标是：培养学生了解及运用教学规律，包括思维的逻辑性、方法的科学性、运用的灵活性。通过学习，学生能够掌握扎实的舞蹈基本功，做到学以致用，将舞蹈理论及技能运用于舞蹈实践教学、编排中，拥有团队协作精神，掌握群舞训练中相互配合、相互促进的学习过程。

培养学生动作、节奏整齐性要求、队形上丰富变化的要求，掌握单一训练到复合训练、分解到综合全面训练的教学目的。具备一定的艺术作品鉴赏能力，通过分析作品、细化动作、主题定位，段落清晰将作品内涵的定位。训练学生表达主题的基调有较好的控制能力和表现能力，将剧目的风格与作品的情感表达融为一体。增强学生的艺术表现力。

4.2《剧目排练》思政教学体系设计

4.2.1明确思政目标

  4.2.1.1以舞育德，培养学生坚定的政治认同和深沉的家国情怀

让学生深刻理解红色舞蹈的精神内涵，在“润物无声”的知识传授中融入理想信念的精神指引，培养学生树立高远的理想追求和深沉的家国情怀。

4.2.1.2以舞增责，培养大学生对优秀传统文化保护与传承的责任感。

引导学生真正地感受到红色舞蹈的魅力以及红色舞蹈中所表达的某种思想感情，陶冶学生的情操，使学生的心灵得到升华，感受到在我国红色舞蹈的独特魅力，增强对优秀红色文化保护与传承的责任感。

4.2.1.3以舞树信，培养大学生对优秀传统文化的自信以及自豪感。

深入发掘红色舞蹈中所蕴含的传统文化的精髓，在教学中注重红色舞蹈与文化的深度耦合，加深学生对中华民族文化的认同感、对祖国和中国共产党的自信心和自豪感。

4.2.1.4以舞促行，强化学生战胜困难的毅力和服务社会的动力

“台上一分钟，台下十年功”，充分利用红色舞蹈的“苦”来磨练学生的意志力，培养学生坚持不懈，强化学生战胜各种困难的信心和毅力，在实践中增长才干和服务社会。

4.2.2设置思政教学内容

  第一学期：群舞剧目训练内容

  反映井冈山精神的舞剧《井冈井冈》片段、反映革命抗战时期的群舞《映山红》、反映南京大屠杀历史时期的群舞《南京•亮》、反映抗日战争时期的群舞《中国妈妈》、《鸡毛信》等作品。

  第二学期：双、三及小群舞训练内容

双人舞《与妻书》、《沙湾往事》、《黄河》、《红色恋人》、《夫妻哨》等作品。

第三学期：独舞剧目训练内容

独舞：《映山红》、《红棉红》、《天边的红云》、《红色激情》、《觉醒》等作品。

4.2.3丰富教学手段

思政教学可以采用多种教学方法，如互动式教学法、研究式教学法、实践教学法、案例式教学法、视频教学法等，以激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。

以女子群舞《映山红》为例。舞蹈《映山红》的主要内容是以革命抗战时期为背景，通过舞蹈的形式展现了红军不屈不挠的革命精神以及与群众深厚的鱼水情。舞蹈以艺术表演形式，讲述了革命先烈英勇无畏、誓死如归的精神，是对激情岁月的缅怀，是对无数革命先烈的讴歌，是对梦想、对幸福生活的追求。

在排练过程中，老师应遵循以学生为主，教师引导的教学原则，引导学生通过网络或书籍，进行资料查阅搜集的方式，要求学生对《映山红》蕴含的红色文化以及创作背景等进行整理，以叙事的方式，将作品《映山红》反映的时代背景、编导的创作意图、故事发生发展的脉络、在演绎过程中的情绪变化，以及背景音乐和舞台灯光等因素所做的铺垫，在课堂上进行反馈，通过这种方式，最大限度的提升学生的感悟，使学生切身体会和深入了解抗战时期，先辈们为了和平奋不顾身，抛头颅、洒热血的革命精神，用红色舞蹈所蕴含的精神内涵对学生进行积极的思想引导，引领学生进行社会主义思想领域和精神领域的学习，促进舞蹈教育与课程思政基因有机融合。

双人舞《与妻书》以这封绝笔信为主题背景，通过舞蹈的形式展现了林觉民与妻子情深意切的日常点滴，以及他为国献身、甘愿牺牲个人幸福的崇高情怀。这部舞蹈作品将革命的现实主义与浪漫主义相结合，通过回忆与妻子的情感交融，将夫妻之爱扩展到“为天下人谋永福”，讴歌了革命者面对生死选择时的大无畏气概和不屈精神。 整个舞蹈编排流畅自然，情感表达细腻动人。尤其是在双人舞部分，舞者通过密集的舞蹈动作和深情的眼神交流，生动地再现了林觉民与妻子之间深厚的情感纽带和革命者的坚定信念。  

在排练过程中可以采取视频教学法，让学生搜集与主人公林觉民相关视频进行生平研究，通过学生自身所悟所感，再以文字的形式还原故事场景，明确整个事件发生、发展的脉络，了解主人公情感变化的前因后果，真切感悟林觉民的崇高情怀和坚定信念，以及夫妻之间深厚的情感和对美好生活的向往，帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，为其成长成才打下坚实的思想基础。

4.2.4重视思政教学实践

  培养学生的批判性思维和独立思考能力，鼓励学生对信息进行分析和判断，形成自己的见解和观点。引导学生通过课堂所学内容结合自己所闻所感整理记录，教师通过有意识地运用红色主题为主导的舞蹈剧作排演，如围绕“黄河主题”、“抗日主题”、“革命主题”等进行剧目选定与排练表演教学工作。这种方式能够引导舞蹈专业学生自觉践行社会主义核心价值观，提升课程思政工作的广度、深度、向度，通过演出、社会实践、艺术实践等途径巧妙潜入价值观的引导，不仅能够提升学生的专业技能和综合素质，还能够为社会培养具有高尚品德和爱国情怀的舞蹈专业人才。

4.2.5创新考核办法

教学评价体系是监督教学质量的重要手段，能够为学校领导层提供决策参考，推动思政课教学的不断改进和创新。

思政知识掌握：要求学生熟练掌握思政理论知识，能够准确理解并运用相关知识，可以通过作品展示来考核其思政教育的学习成果。

思政情感认同：要求学生积极践行社会主义核心价值观，具有强烈的爱国情怀和文化自信。可以通过撰写思政小论文、参加思政讲座或研讨会等形式，考察学生的思政理论知识掌握情况。

思政实践表现：要求学生在红色舞蹈作品中巧妙融入思政元素，能够用舞蹈表达思政理念，作品具有艺术感染力和思想深度。可以通过组织红色舞蹈作品汇演或比赛，全面评价学生的舞蹈技能和思政素养。

5.结语

  思政教学体系是一个涵盖了目标、内容、方法和评价等多个方面的综合体系，旨在通过全面、系统的思政教育，引导学生树立正确的价值观，培养良好的思想品质和道德素养，为他们的全面发展打下坚实的基础。舞蹈思政教学实践旨在培养学生的审美情趣、艺术修养、中华优秀文化传承与弘扬以及学生的全面发展。 在《剧目排练》课程的学习中，将红色舞蹈与高校思政教育相融合，不仅能够提升学生的专业技能，发挥出红色文化道德教化及积极引导社会主义价值观的作用，实现红色舞蹈在当今社会的教育价值，达到育人育己的目的，还能够增强学生对美的感受和欣赏能力，培养学生的创造力和表演能力，提高学生对中华优秀文化的认同和热爱，促进自身的全面发展。

文章来源：  《尚舞》   https://www.zzqklm.com/w/wy/26862.html