地方高校美术学专业课程思政模式的构建与实践

摘  要：新时代课程思政是高校落实立德树人根本任务的核心抓手。地方高校美术学专业兼具技艺教学与价值培育双重职能，目前，高校美术学专业教学中存在思政教育与专业教学融合不紧密、协同育人机制缺位等问题。本文以云南省文山学院美术学专业教学改革实践为样本，立足边疆红色文化资源、本土民族文化资源，构建“价值引领、专业培养、文化担当”三维一体的协同育人范式，配套打造“思政元素、红色文化、艺术实践、德艺标准”四融联动实施路径。实践证明，该体系可同步提升学生的专业水平与思想觉悟，厚植家国情怀与文化自信，为边疆同类院校美术学专业课程思政实施提供可参考的范式。

　　关键词：地方高校；美术学专业；课程思政；三维一体；四融联动

　　研究背景与价值

　　新时代高校美育要求美术教育兼顾技能教学与价值塑造。但当下地方高校美术学专业教学尚存在教学重技轻德，思政融入生硬；本土红色文化资源、少数民族美术资源挖掘不足，学生文化认同感弱；课内外实践脱节，不利于培养适配边疆的复合型美术人才等问题。文山学院立足边疆办学定位，充分挖掘区域红色文化资源及壮族、苗族传统民族美术资源，打造适配高校美术学专业的课程思政体系。此举可有效落实立德树人根本任务、化解高校美育现存难题，融通专业教学与思政育人实施路径。

　　三维一体育人范式的核心内涵与构建逻辑

　　本研究立足边疆高校美术学专业办学实际，创新构建“价值引领、专业培养、文化担当”三维一体育人范式，三大维度相互渗透、有机支撑，形成完整的德艺兼修育人体系。

　　价值引领是育人体系的核心与根本遵循。在整个教学过程中，要始终引导学生树立正确的艺术观、创作观，坚持文艺为人民服务、为社会主义服务的根本方向，以红色主题创作、边疆美育实践等为抓手，厚植学生家国情怀与时代责任。专业培养是育人体系的坚实根基，包括美术专业理论知识、造型技法、创作能力与创新思维等核心素养的学习与培育，打破单一技能化培养模式，推动专业培养成为传递正向价值、传承民族优秀文化的重要载体。文化担当是育人体系的时代使命，要求学生深耕中华优秀传统美学，活化本土美术资源，立足边疆地域特色讲好中国文化故事，自觉将个人艺术追求融入国家文化建设与边疆高质量发展大局。

　　范式构建严格遵循四大核心原则，即有机融合、系统设计、地域特色与以学生为中心。深挖各类专业课程蕴含的内生思政基因，将“价值引领、专业培养、文化担当”三维一体育人范式贯穿人才培养、课程建设、教学实施、评价改革全流程；依托边疆美育资源优势打造特色育人品牌；遵循艺术生认知规律，以沉浸式、探究式教学引导学生树立正确的价值观念。在落地实施层面，美术学专业通过修订人才培养方案与课程教学大纲，重构“认知—实践—创新”梯度化课程体系；联动红色教育基地、非遗村寨、社区美育站点等，搭建校地协同实践平台；通过专题培训、集体备课等方式提升教师思政育人能力；建立档案袋评定、主题创作等多元化考核机制，推动美术教育实现从重技轻德到德艺兼修、从封闭课堂向社会美育的转型。

　　四融联动课程思政实施路径

　　依托三维一体育人范式，本研究配套构建“思政元素、红色文化、艺术实践、德艺标准”四融联动实施路径，实现思政育人全域覆盖、全程贯穿、闭环落地。

　　推动思政元素融入课程体系，需搭建基础理论、实践技能两大课程模块，系统梳理家国情怀、民族精神、文化自信等核心思政元素，将其有机融入“中国美术史及作品欣赏”“素描”“工笔花鸟”“民间美术”“剪纸”等课程大纲。打通理论教学与实践训练的衔接脉络，破解思政内容碎片化融入难题，实现课程思政系统化、常态化育人。将艺术实践融入社会服务，拓宽育人实践场域。构建“课堂—工作室—社会”一体化育人平台，依托云南省美育浸润三年行动计划，组织师生深入乡镇、中小学、社区开展乡村墙绘、非遗活化、公益美育等社会实践活动，引导学生扎根基层、服务社会，破解学用脱节难题。

　　把德艺双馨评价标准融入课程评价体系，构建完整育人闭环。建立过程性、多元化综合评价机制——“德”维度考核学生价值引领、文化认同与社会服务情况，“艺”维度考核专业技法功底与创新能力。整合教师评价、学生自评互评、服务对象评价等评价内容，收录创作草图、实践调研报告、社会服务证明等过程材料，以科学完备的评价体系提升育人实效。

　　实践成效与育人价值

　　文山学院育人模式实践成效突出，实现了美术学专业课程思政全覆盖。“工笔花鸟”获评省级线下一流本科课，“剪纸”成为校公选课与越南留学生特色课。近三年学生斩获数十项国省级艺术奖项、11件作品入选省级思政艺术精品展，育人经验同步应用于工艺美术和环境设计专业。教学团队建设同步提升，1名教师入选云南兴滇文体人才，团队斩获多项省级思政教学荣誉，产出多篇教研论文和一部民族文化专著；多项教学案例上线思政平台，师生作品赴韩国、泰国参展。

　　结语

　　本文立足地方高校美术学专业育人难点，依托边疆特色资源，构建“三维一体、四融联动”课程思政育人模式和实施路径，秉持“以美润疆、以德育人”的育人理念，有机融合红色文化资源与本土民族文化资源开展专业教学。实践证明，这一模式有效化解了思政教育与专业教学割裂、本土特色资源利用不足、人才培养与边疆发展需求适配失衡等问题，显著提升了人才培养质量。后续将丰富线上教学资源、创新考核机制、推进智慧教学建设，进一步完善育人体系，为边疆艺术类院校思政教学提供可参考的实践范本。

文章来源：《大河美术报》https://www.zzqklm.com/w/qk/35647.html