幼儿舞蹈教育中巧妙应用传统民族舞蹈元素的研究

  随着社会经济与文化的快速发展，幼儿舞蹈教育作为培养儿童艺术素养与身心素质的重要途径，日益受到重视。然而，当前幼儿舞蹈教育领域普遍受到西方舞蹈理念的影响，对本土传统民族舞蹈元素的挖掘与应用尚显不足。传统民族舞蹈是中华民族文化的瑰宝，不仅蕴含丰富的历史文化底蕴，还具备独特的艺术表现力和教育价值，因此在幼儿园舞蹈教育改革的过程中，教师应基于舞蹈教育改革的需求，巧妙地将传统民族舞蹈元素融入幼儿舞蹈教育，逐步丰富教学内容，提升教学质量，有效激发儿童对民族文化的认同感和自豪感，促进其全面发展。

1.幼儿舞蹈教育中应用传统民族舞蹈元素的重要性

  在幼儿舞蹈教育实践中，教师积极探索传统民族舞蹈元素与教育教学活动深度融合，能营造良好的教育氛围，也能助力民族传统文化的传承和弘扬，优化幼儿教育质量，在舞蹈教学中促进幼儿全面发展。具体分析，传统民族舞蹈元素的融合应用能展现出以下几个方面的价值：

  其一，有助于传承民族文化，增强幼儿民族认同感。传统民族舞蹈是民族文化的重要组成部分，本身蕴含着丰富的历史信息、民俗风情和审美观念。而在幼儿阶段，幼儿正处于身心发展的关键时期，他们的认知能力和情感态度都在逐渐形成。幼儿园教师在幼儿舞蹈教育中融入传统民族舞蹈元素，能让幼儿们在舞蹈的过程中，自然而然地接触到本民族的文化精髓，从而加深对民族文化的理解和认同，同时以传统民族舞蹈为核心开展舞蹈教学，也能让幼儿感受到民族文化的魅力，进而激发他们对民族文化的热爱和传承意识。

  其二，有助于促进身体发育，提高幼儿身体素质。传统民族舞蹈通常具有丰富的动作变化和节奏感，将其融入到舞蹈教育实践中，能对幼儿的身体发育和协调能力的提高产生积极的影响。在舞蹈的过程中，幼儿们需要不断地变换姿势、调整身体重心，能锻炼他们的肌肉力量和柔韧性。同时，舞蹈中的跳跃、旋转等动作还能促进幼儿们的心肺功能发展，提高他们的身体素质。此外，传统民族舞蹈注重身体的协调性和平衡感，教师在传统民族舞蹈的训练中，教师一般会要求幼儿学习有效控制自己的身体，保持动作的流畅和稳定，可以在训练中提高幼儿身体协调性，培养他们的空间感知能力和平衡感，为幼儿实现全面发展提供良好的支持。

  其三，有助于培养审美情趣，提升幼儿艺术修养。传统民族舞蹈具有独特的艺术魅力和审美价值，在幼儿舞蹈教育中，将其与幼儿舞蹈教育指导融合，能促进幼儿审美情趣的培养和艺术修养的全面提升。在以传统民族舞蹈文化为核心开展幼儿舞蹈教育的过程中，教师组织幼儿学习和表演与民族文化相关的舞蹈，能让幼儿接触到不同民族的艺术风格和审美观念，拓宽他们的艺术视野。并且幼儿在欣赏和体验传统民族舞蹈的过程中，也能感受到舞蹈所传递的情感和意境，形成良好的审美情趣和艺术感知能力。

2.幼儿舞蹈教育应用传统民族舞蹈元素应遵循的原则

在幼儿舞蹈教育中融入传统民族舞蹈元素，可丰富教学内容，提升教学质量，还能有效传承和弘扬民族文化，提升幼儿教育指导效果。在实际应用传统民族舞蹈元素改革幼儿舞蹈教育的过程中，舞蹈教师应遵循以下原则开展各项工作：

2.1适宜性原则

适宜性原则强调幼儿舞蹈教育应当根据幼儿的身心发展特点，选择适合幼儿年龄段的歌曲和舞蹈。教师遵循适宜性原则探索舞蹈教学中民族舞蹈元素的融合渗透，应深入了解幼儿的心理和生理特征，确保所选的传统民族舞蹈元素与幼儿的能力水平相匹配。例如，幼儿活泼好动，好奇心强，但自制力和专注力相对较弱，因此教师在选择舞蹈元素时，应注重舞蹈的趣味性和易学性，避免过于复杂和枯燥的动作，并且还要考虑幼儿对新鲜事物的好奇心和探索欲，尽量选取具有鲜明民族特色、节奏欢快活泼的舞蹈，比如可以选择带有强烈蒙古族民族特色的《吉祥三宝》，优化创新幼儿舞蹈教学，使舞蹈教育与幼儿身心发展特点适宜，能在教育实践中激发幼儿学习兴趣。

2.2趣味性原则

遵循趣味性原则就是幼儿舞蹈教育应当注重趣味性，以生动活泼、富有童趣的方式进行，激发幼儿的兴趣和好奇心。幼儿园教师在尝试融入传统民族舞蹈元素开展教学活动时，应注重舞蹈的趣味性和互动性，使幼儿能在轻松愉快的氛围中学习舞蹈。例如，教师可以采用游戏化的教学方式，将舞蹈动作融入到游戏中，让幼儿在游戏中学习舞蹈，还可以利用多媒体等现代教学手段，展示传统民族舞蹈的丰富多样性和独特魅力，吸引幼儿的注意力，提高他们的学习积极性。此外，教师也可以创设舞蹈情境，通过情境表演法增强幼儿对舞蹈的理解和感受，使他们在表演中体验舞蹈的乐趣。

2.3综合性原则

综合性原则认为幼儿舞蹈教育应当注重综合性，与音乐、美术等艺术形式相结合，培养幼儿的综合素质。幼儿舞蹈教师在应用传统民族舞蹈元素时，应注重舞蹈与其他艺术形式的融合，使幼儿能够在多元的艺术氛围中学习舞蹈，比如教师可以将传统民族舞蹈与民族音乐相结合，让幼儿在欣赏和表演舞蹈的同时，感受音乐的韵律和美感，并且教师还可以将舞蹈与美术相结合，设计绘画、手工制作等活动，让幼儿更深入地了解传统民族舞蹈的文化内涵和艺术特色。此外，教师也可以将舞蹈与语言、科学等其他学科相结合，开展跨学科的教学活动，拓宽幼儿的知识视野，提高他们的综合素质。

3.幼儿舞蹈教育中巧妙应用传统民族舞蹈元素的建议

  在幼儿舞蹈教育教学活动中，传统民族舞蹈元素的巧妙应用，能优化教育指导成效，也能促进幼儿综合素质的训练，有助于增强幼儿教育指导成效。下面就针对幼儿舞蹈教育中传统民族舞蹈元素的巧妙应用进行细化分析：

3.1开展传统民族舞蹈文化动画解说，激发幼儿舞蹈学习兴趣

  在幼儿舞蹈教育中，教师为了能促进传统民族舞蹈元素的巧妙融入和渗透，可以使用多媒体手段开展动画解说，激发幼儿对舞蹈学习的兴趣。具体分析，民族舞蹈元素解说动画以其生动、直观的特点，能迅速吸引幼儿的注意力，还能将复杂的民族舞蹈文化内涵以简单易懂的方式呈现出来。所以教师应精心挑选或自制一系列关于各民族舞蹈起源、发展、特色及其背后的文化故事的动画解说，确保内容既准确又富有吸引力。在动画解说中，为了能吸引幼儿注意力，可以尽量选择色彩鲜明、画面活泼的动画，然后结合悦耳的背景音乐，使幼儿在视觉和听觉上得到双重享受。同时，在讲解过程中，教师可以适时暂停动画，引导幼儿思考并讨论所看到的内容，如舞蹈动作的意义、服饰的特点等，激发幼儿的好奇心和探索欲。这样借助趣味动画解说开展幼儿民族舞蹈文化教学渗透指导，就能为幼儿生动讲解传统民族舞蹈的基本知识，让幼儿在轻松愉快的氛围中产生对舞蹈学习的浓厚兴趣，为后续的学习打下良好的情感基础。

  例如，在幼儿园舞蹈教学中，教师可以选择傣族孔雀舞作为传统民族舞蹈文化的素材，在幼儿舞蹈教学中引入趣味动画解说指导，激发幼儿的学习兴趣。在具体教学实践中，教师可以围绕孔雀舞设计一段生动的动画故事，将孔雀舞的起源和传说融入其中。动画中可以展现一只美丽的孔雀在热带雨林中翩翩起舞，它的羽毛色彩斑斓，舞姿优雅，以趣味动画的形式带领幼儿直观地感受到孔雀舞的美丽和神秘，从而对舞蹈产生浓厚的兴趣。在此基础上，幼儿园教师还可以在动画中展示和讲解孔雀舞的基本动作，如手指的灵活变化、身体的轻盈转动等，并根据动画内容进行解说，将这些动作与孔雀的日常行为相结合，让幼儿观察孔雀如何梳理羽毛、如何觅食等动作，根据动画模仿孔雀舞蹈动作，感受孔雀舞舞蹈艺术的审美内涵。在此过程中，幼儿园教师还可以设计一些简单的舞蹈小游戏，让幼儿在游戏中学习孔雀舞的基本步伐和节奏，感受舞蹈的乐趣。如此，幼儿园教师结合具体的传统民族舞蹈文化元素开展趣味动画解说，营造轻松愉悦的舞蹈教学氛围，使幼儿能在良好的氛围中产生舞蹈学习兴趣，能深入了解这一传统民族舞蹈文化的内涵和魅力，从而培养他们的文化认同感和审美能力。

3.2实施传统民族舞蹈主题训练表演，强化幼儿舞蹈文化体验

  在幼儿舞蹈教育教学活动中，从巧妙融入传统民族舞蹈文化的视角，教师为了加深幼儿对传统民族舞蹈的理解和体验，可以围绕不同民族的舞蹈风格、节奏、动作特点设计一系列以传统民族舞蹈为主题的训练表演活动，在活动中实施系统性的训练，使幼儿在亲身参与中感受民族舞蹈的魅力。在训练过程中，教师应注重动作的准确性和规范性，同时引导幼儿理解每个动作背后的文化含义，还应尝试组织幼儿进行小型的舞蹈表演，让幼儿在舞台上展示自己的学习成果，在实践中进一步巩固所学知识，增强自信心和成就感，切实提升幼儿舞蹈学习成效，激活幼儿民族舞蹈文化传承意识。

  例如，在幼儿园开展舞蹈教学的过程中，教师可以选择蒙古族马步舞作为教学素材，探索传统民族舞蹈元素的融合渗透，优化舞蹈训练和表演活动，进一步提升幼儿舞蹈文化体验、感悟。在教学指导环节，教师可以先采用故事讲述、图片展示等方式，向幼儿介绍蒙古族的马背文化，激发幼儿对马步舞的兴趣，然后以生动形象的示范，教授马步舞的基本步伐和手势，让幼儿在模仿中感受舞蹈的魅力。在训练过程中，教师应注重循序渐进，根据幼儿的能力逐步增加难度，同时融入情景化教学，让幼儿仿佛置身于广袤的草原，与马儿共舞。在集体练习和个别指导相结合训练基础上，确保每位幼儿都能掌握动作要领。此外，幼儿园教师根据幼儿学习舞蹈文化、传统民族舞蹈元素的情况，可以组织幼儿进行马步舞表演，让幼儿展示学习成果，确保幼儿能更加深入地体验蒙古族的民族风情。因此，在幼儿园舞蹈教育教学活动中，教师合理化开展民族舞蹈主题训练教学活动，就能深化学生对民族传统舞蹈元素的认同和了解，促进学生舞蹈文化体验进一步激活。

3.3设计传统民族舞蹈专项调研活动，增进幼儿舞蹈艺术理解

  在开展幼儿舞蹈教学的过程中，教师为了增进幼儿对传统民族舞蹈艺术的深入理解，可以设计一系列专项调研活动，在活动中引导幼儿主动探索、发现和总结各民族舞蹈的独特之处，培养其观察、分析和总结的能力，提升幼儿民族舞蹈文化素养。在实际开展调研活动的过程中，教师可以指导幼儿利用图书馆、互联网等途径收集有关各民族舞蹈的资料，也可以组织幼儿参观民族舞蹈表演、博物馆等，让幼儿亲身体验和感受民族舞蹈的氛围，还可以邀请民族舞蹈专家或传承人来到幼儿园，与幼儿面对面交流，解答他们的疑问，分享他们的经验和故事。这样在参与舞蹈学习的过程中，幼儿就能更全面地了解传统民族舞蹈的艺术价值和文化内涵，从而增进对舞蹈艺术的理解和热爱。

  例如，幼儿园教师在舞蹈调研指导环节，可以选择土家族毛古斯舞作为调研对象，组织幼儿参与多元化调研活动。在教育指导环节，教师应深入了解毛古斯舞的历史背景、文化内涵和艺术特点，基于查阅相关资料、观看视频和实地考察等方式，全面把握舞蹈的精髓。然后教师可以邀请土家族舞蹈专家或传承人进入幼儿园，为幼儿们展示毛古斯舞的表演，让幼儿们直观感受舞蹈的韵律美和动作特点，还可以为幼儿们讲解舞蹈背后的故事和文化寓意，增进幼儿对土家族文化的了解。在调研和交流的基础上，教师可以组织幼儿们参与毛古斯舞的学习和排练，要求幼儿分组练习、模仿相关动作，亲身体验舞蹈的魅力，培养他们的节奏感和协作能力。此外，在深度开展调研活动基础上，幼儿舞蹈教师还可以组织一场毛古斯舞展示活动，邀请家长和其他幼儿观看，让幼儿们展示自己的学习成果，增进他们对舞蹈艺术的自信心和热爱，使幼儿受到传统民族舞蹈文化元素的教育和熏陶。

3.4组织传统民族舞蹈艺术创编实践，提升幼儿舞蹈创作能力

  幼儿舞蹈教学中，引导幼儿参与舞蹈创编是比较重要的内容，因此教师可以围绕特定的舞蹈教育主题活动，鼓励幼儿筛选和融入传统民族舞蹈元素和文化，参与舞蹈艺术创编，锻炼幼儿舞蹈创作能力和文化传承素养。在创编实践过程中，教师应注重启发幼儿的想象力和创造力，可引导幼儿从民族舞蹈的动作、节奏、服饰、道具等方面入手，尝试将不同的元素进行组合和创新，形成具有独特风格的舞蹈作品，还可以组织幼儿进行作品展示和交流活动，让幼儿在相互欣赏和学习中不断提升自己的创作能力。

  例如，在幼儿“热爱祖国”舞蹈教育活动中，教师就可以选择藏族锅庄舞民族舞蹈文化素材，组织幼儿参与艺术创编活动，提高教育指导成效。藏族锅庄舞，源自高原，是藏族人民在节日、庆典时跳的一种传统舞蹈，具有浓厚的民族特色和地域风情。其舞蹈动作大方、节奏明快，既表现了藏族人民的豪放性格，又蕴含了对生活的热爱和对祖国的深情。幼儿园教师将藏族锅庄舞元素融入幼儿舞蹈艺术创编中，可以先引导幼儿了解锅庄舞的基本步伐和手势，感受踏步、转身、甩袖等动作技巧，让幼儿感受藏族舞蹈的韵律和风格。然后教师可以鼓励幼儿发挥创造力，以锅庄舞为基础，结合“热爱祖国”的主题，在家长和教师的共同指导下创编出具有新意的舞蹈，比如可以设计一些象征祖国大好河山的动作，或者通过队形变化来展现民族团结的景象。在创编过程中，教师要注重引导幼儿理解舞蹈与主题之间的联系，激发他们的爱国情感，使幼儿能学到藏族锅庄舞的表演技巧，还能在舞蹈中表达对祖国的热爱，从而加深对舞蹈艺术的理解和感悟。

4.结语

  民族传统舞蹈元素内容丰富、教育价值鲜明，幼儿园教师在舞蹈教育中探索传统民族舞蹈元素的融合应用，能打造特色舞蹈教育模式，激发幼儿对舞蹈学习的兴趣，使幼儿在舞蹈学习、舞蹈表演中，能感受到传统民族舞蹈的魅力，实现对民族舞蹈文化的有机传承。因此在改革幼儿园舞蹈教育的过程中，应该将传统民族舞蹈元素的融合渗透作为重点，从多角度探索舞蹈教学改革创新措施，确保能优化舞蹈教育指导工作，提高教育指导，促使传统民族舞蹈元素借助幼儿舞蹈教育工作实现有机传承和长效化发展。

文章来源：  《尚舞》   https://www.zzqklm.com/w/wy/26862.html