高中体育网球教学开展路径探究

高中是学生身体发育和体质健全的重要黄金时期，是决定学生长久健康发展的重要关键所在。而网球是体育运动项目的一项重要基础组成，具有较高含金量，对强健体魄、培养健全人格有着重要作用，且能强化学生社会交际，培育学生的合作意识，使学生能在网球运动的影响下实现全面发展。通过重点针对高中体育网球教学展开积极探究，挖掘网球教学在高中体育教学的有效开展路径，培养学生参与体育运动兴趣的同时，使学生能获取身心的健康发展。

1.开展高中体育网球教学的重要意义

1.1符合当今时代的教学发展要求

  素质教育的持续渗透，使得体育教育越发重要，并逐渐超越其他学科占据主要地位。其核心教育目的在于通过发挥学校的专业教学引导作用，让学生养成健康的体育运动习惯以及良好的体育运动技巧，能在体育锻炼的过程当中形成健康的身体素质以及体育意志，帮助学生健全人格，实现全面发展。并在新课程改革的提出下，着重要求体育教育需要具有多样性的教学活动，不仅要教会学生足球、篮球、排球技巧，更需要开设新鲜的体育项目为教学注入活力。而网球教学正是符合这一时代发展下的教学要求，使其推动高中体育教学深化改革的同时，满足素质教育实现学生全面发展的核心需求。

1.2有利于培养学生学习体育兴趣

  通过对高中生的学习情况展开切实观察分析，可以发现很多学生在现实生活和学习中存在喜欢运动，但不喜欢上体育课的现象。究其根本原因在于受传统教育理念影响，导致学生很难在司空见惯的教学内容以及被动学习任务的驱使下生成学习兴趣，导致学生对体育课多加抵触。而网球教学是一种新型的教学形式，能借助全新的运动项目激发学生的学习兴趣，并在运动中让学生充分掌握主体的运动地位，根据自身的实际学习需求有意识的展开网球运动练习。使其能充分尊重学生，理解学生，并满足学生的时间运动所需。再加上我们的运动具有较强的社会交往能力能满足学生的交际需求，并在交际以及相互合作的过程当中形成兴趣，实现发展。

1.3符合高中阶段学生的发展需求

  由于学业紧张，使得高中生的学习压力相对较大，且大部分的学习精力都集中在文化课程当中，导致学生一直处于高度紧绷的精神状态当中，影响学生的身心健康发展。而网球教学的有效开展能让学生在打网球的过程当中达到发泄压力，释放情绪的作用，调节学生的精神状态以及学习压力，使学生能通过运动达到适当释放的调节目的，保障学生的心理健康。同时，网球运动还需要学生具有一定的运动技巧以及运动能力，可让学生在运动的过程当中达到强身健体的运动效果，让学生具备强健的身体体魄以及较高的身体素质，进而满足高中阶段学生的实际发展需要，实现学生的身心健康全面发展。

2.高中体育网球教学开展路径

2.1利用媒体技术，完善网球知识结构

完善网球教学知识结构，可帮助学生直观认识网球，了解网球运动以及相应的运动规则和运动形式，让学生能对网球运动形成学习兴趣，并且能积极主动参与到网球教学当中，实现主动探索网球运动。在此的基础上，教师就可以理论知识为主，以理论与实践相互结合的方式帮助学生全面掌握网球运动。

例如，教师可利用信息技术整合网络中有关网球运动的教学资源，将其引入到教学课堂当中，基于网球规则、网球运动技巧、网球体育发展史、网球运动员等相关内容来加强学生对网球的深度认知，使其能形成完整的知识结构体系。并借助媒体设备的可视化功能，导入网球运动经典赛事视频，利用视频的画幅调节、速度调节等功能对网球技巧以及网球运动规则进行讲解，让学生初步掌握网球运动方法，能基于对网球的认知与了解实现快速上手，开展网球运动练习。教师还可对此收集到的教学资源进行充分整合，使其能形成完整的知识结构体系，帮助学生系统了解网球运动。并且，应基于网球运动技巧以及相应规则创设情境视频，让学生身临其境感悟网球运动魅力，形成网球运动兴趣，能基于对网球运动的主动探索，实现学生网球运动能力发展。

2.2融入体育游戏，创新网球教学方法

        高中生虽然具备一定的学习能力和思想认识，能明确认识体育运动的重要性。但受学生主观因素影响，导致学生的整体学习效率相对较低，难以实现高中体育网球教学的有效开展。为了克服这一问题，教师应以学生为中心，基于学生的身心发展规律特点，在网球教学中融入趣味性的体育游戏，借助游戏激发学生学习兴趣，使其能积极主动参与到网球运动当中，进而开展高效率的网球教学。同时，还能基于游戏这一形式实现网球教学方法的有效创新，使其能贯彻教育改革要求，实现体育教育高质量发展。

        例如，在高中体育网球教学当中教师可积极组织学生开展游戏“网球接力”，将学生分为两个队伍，四个小组，每个队伍的两个小组以教师为中心，面对面纵向排列，并隔出一定距离。要求学生手持球拍运球造成接力，保证在运球的过程当中球不掉落，如掉落则需回到起点重新开始，根据每对最后一个成员到达时间判断游戏输赢。该项游戏主要锻炼学生的控球能力以及移动步伐，能跟随球的状态实时调整速度、步伐以及手部力量，使其能达到良好的持球控球作用。

2.3突出运动主体，制定分层教学课程

每个学生都是一个独立个体，在学习发展的过程当中，必然会存在一定的差异性现象。因此，需要教师充分尊重学生的个体差异特征，以最大限度激发每个学生的运动天赋，实现所有学生的全面发展为目标，以学生为主体制定分层教学课程来展开网球教学，进而保障网球教学有效性。在这当中，需要教师突出学生的运动主体地位，以学生为中心，针对学生的兴趣爱好、学习能力、运动情况以及身体素质展开全面调查分析，根据学生的学习需求综合划分训练层次，并就此展开相对应的网球教学课程。

例如，学生在学习发展的过程当中由于综合因素影响使得学生对网球运动的接受能力和了解情况各不相同，教师可根据学生对网球的掌握情况以及其他情况将学生分为基础型，提升型和拓展型三个层次。在基础形层次的课程教学当中则以基础性的课程内容为主，重在帮助学生掌握网球规则、基础运动技巧、基础运动能力等等，一方面夯实学生对网球的掌握能力，另一方面夯实学生的身体体能，使其更好展开网球运动。而提升型学生具备良好的认知理解能力，且能灵活适应网球运动规则，针对这类学生教师则要以运动技巧为核心，让学生在现有能力的基础上得以进一步提升。如，组织学生展开对墙击打练习。最后针对拓展型学生，教师则要设置拓展延伸性教学课程，如分析网球赛事、展开网球对打练习等等，重点激发学生的良性竞争意识，使其能进一步提高自身的网球运动能力，使网球教学能在高中体育教学中实现有效应用落地。

2.4优化教学环境，增强网球运动感受

        良好的教学环境能进一步增强学生的学习感受，激发学生的学习兴趣，使学生产生更强的学习体验，加深对网球教学深度认识的同时，也能更好的参与到网球教学当中，实现网球教学的有效落实。而教师作为教学的组织者与实施者，需要教师发挥主动作用，基于学生的主体学习需求和身心发展特点，利用学校教育资源为学生打造良好的网球教学环境。

        例如，可在条件允许的情况下修建专业的网球训练场地，引进自动发球机、球拍、网球等训练设备，基于良好的训练场所让学生展开高效率的网球教学。其次还可积极组织网球竞赛，让学生在竞赛活动当中实现以赛代练，在真实的竞赛环境下形成良好的良性竞争意识，能在竞技的过程当中调动自身潜能，提高网球运动水平。最后，在网球教学展开的过程当中，坚决落实以学生为主体的基础原则，突出学生的主观能动作用，让学生充分享受自由、平等、温馨、和谐的网球教学环境。同时教师还可采取以身作则的方式为学生进行动作示范，并对表现优秀的学生家长鼓励。而且应根据学生的实际情况给予学生针对性的教学指导，使学生的网球技艺可更加精湛。以此为基础，在与教师展开和谐互动的基础上，掌握网球运动知识及运动技能，实现网球运动发展的同时形成良好的教学环境氛围。最后，结合时代发展趋势打造线上网球教学课程，让学生利用智能终端设备实现随时随地根据实际学习所需展开网球运动练习。

2.5加强教学评价，制定网球评价体系

评价是教学活动中的必不可少的一项重要基础环节，在教育教学中有着极为重要的积极作用，能帮助学生建立正确自我认知，明确自身实际不足，以取长补短扬长避短的方式提升学生的综合学习能力，促进学生的全面学习发展。而在传统教学评价中，受综合因素影响，使得评价过于关注学生的运动成绩，而忽略学生的运动过程，导致学生难以养成良好的运动素养，通过在此的基础上对教学评价加以创新，使其能制定完善的网球教学评价体系，针对过程与结果将结合的评价方式来对学生在运动过程中的整体表现以及情感态度展开全面评价，进而帮助学生真正认识自己，了解自身实际不足。

例如，在教学评价中，教师需重点关注学生的运动过程，包括但不限于学生的网球对打练习时的态度、情感表现、交际能力、网球运动能力、网球技巧掌握能力等等，根据学生的学习行为进行综合且全面的教学评价，真正了解学生，并给予学生恰当建议，助力学生个性化学习发展。并在此的基础上丰富教学评价主体以及评价形式，以学生自评、学生互评等多种方式来让学生从多维度，多方位多角度的认识自己，了解自身在网球运动中的实际表现。如，具体的网球运动优势以及劣势，并在网球运动展开的过程当中发扬优势，扬长避短，同时重点针对烈士展开网球运动训练，进而达到提高整体网球运动能力的核心教学目的。

3.总结

  总而言之，网球运动作为一种深受广大师生喜爱的运动项目，通过将其应用在高中体育教学当中，可促使学生获取健康体魄以及健康人格，实现学生身心意志的全面发展。并以网球运动为载体，使体育教育能够贯彻落实新课程发展改革下的核心教育要求。所以，需要教师重点围绕高中体育网球教学展开持续性的教学研究，以不断获取先进的教学方法以及教育理念来促进高中体育网球教学的有效优化，使其能发挥有力教育作用，促进学生健康发展，实现教育进步。

文章来源：  《网球天地》   https://www.zzqklm.com/w/qt/31013.html