家校合作背景下家庭支持在中学网球学习中的作用

摘要：在中学网球学习中，家校合作已成为提升学生体育素养的重要途径，对于学生的成长和进步至关重要。一方面，家庭支持可以为学生提供情感、心理和经济方面的保障，使学生能够安心训练与学习网球；另一方面，家庭支持也能够促进学生和学校之间的沟通，营造积极向上的学习环境，促进学生全面发展。本文将以家庭支持在中学网球学习中的积极影响为切入点，详细探讨家校合作背景下家庭支持在中学网球学习中存在的问题并提出加强家校合作、完善家庭支持体系的建议，以期为提升中学网球教学质量和学生综合素质提供有益参考和借鉴。

关键词：家校合作；家庭支持；中学网球；作用

在当前的教育体系中，家校合作已成为促进学生全面发展的重要方式，其在体育教育领域的作用也日益受到关注。尤其是在中学阶段，学生的网球学习是综合素养发展的重要组成部分，而在学生网球学习的过程中，家庭支持作为家校合作的重要环节，直接影响学生学习的效果与体验。家庭的支持不局限于物质层面，还涵盖了情感陪伴、精神鼓励以及资源整合，这些因素共同作用，可以为学生的网球学习提供稳定且多元的动力。同时，家庭成员对体育教育的认知和态度，在很大程度上决定了学生能否建立对网球学习的积极情感和长久兴趣。因此，深入探讨家庭支持在中学网球学习中的作用，不仅有助于理解家校合作对体育教育的独特意义，也能为体育课程实践提供理论依据。在具体实践中，家庭支持可以很好的塑造学生的自信心、培养他们坚持不懈的意志品质，为学生在竞技场上乃至生活中的发展打下坚实基础，在家校合作背景下研究家庭支持对中学网球学习的作用是对教育模式的探索，也是对学生成长路径的深度关怀。

1.家校合作背景下家庭支持在中学网球学习中积极作用

1.1协助培养学生内在动机和兴趣

中学生对网球的学习兴趣和内在动机是其参与网球学习的重要前提,众所周知，学校在学生网球学习过程中十分关键，但家庭的参与和支持，在这一过程中也同样十分重要。一来，家庭环境对学生内在动机的激发至关重要。当父母表现出对网球运动的重视和兴趣时，孩子必然会受到其潜移默化的影响，激发学生对网球的好奇心和热爱之情；二来，学校也可以通过积极的心理引导，帮助学生在学习过程中树立正确的动机，促使其更加注重参与体验，这将有助于学生形成持久的兴趣。比如，教师在训练过程中可以通过鼓励孩子设定小目标、享受每一次进步的成就感等方式增强他们对网球学习的内驱力。三来，家庭的情感支持也不可忽视。学生在遇到学习瓶颈或挫折时，父母耐心倾听、给予其肯定和鼓励，能够帮助他们重拾信心、调整心态，继续在网球学习的道路上前行。

1.2提供物质资源和训练机会

在中学生网球学习过程中学校主要负责教学，技术训练等，那么家庭则需要给予中学生网球学习的资源保障。一方面，网球学习的基本装备和场地需求，需要家庭为学生提供，从购买合适的球拍、网球鞋到选择优质的训练场地和教练，这些投入都直接影响着学生网球学习的质量和效果。[1]另一方面，家庭和学校可以合作为学生创造更多的训练和实践机会。学校可以多组织比赛活动，家长陪同孩子参与比赛、课余训练或周末活动，促使学生积累丰富的实战经验，学生通过参加多样化的活动，能够快速提升自身的技术水平，与他人在切磋中积累经验、培养竞争意识。另外外，家庭的物质支持如在营养摄入、作息安排等方面的精心照顾，能够确保学生有充沛的精力和健康的体魄，这些最终都会转化为学生学习和发展网球的动力。

1.3促进家校沟通，完善训练计划

在家校合作背景下，家庭作为重要的教育支持者，其参与能够有效完善学生的训练计划，提升其学习效果。首先，通过与学校沟通，可以使教师更加了解学生的个性特点、兴趣爱好及身体状况，从而使学校制定更为科学合理的训练方案。其次，家校之间的有效沟通，有助于协调学生的学习和训练时间，确保二者相辅相成。中学生在课业压力较大的情况下，如何平衡网球训练与学业发展是十分重要的，而家庭通过与学校的密切配合，可以快速帮助学生在学习与体育之间找到最佳平衡点，从而实现全面发展。最后，家庭作为学生长期生活的区域，有助于家长协助学生在家中进行基本动作练习或心理调适，这对学生网球水平的提升有着深远影响。

2.家庭支持在中学网球学习中存在的问题

2.1家庭支持与学校目标需求的契合度不足

在中学网球学习的背景下，家庭支持与学校教学目标的契合度不足，成为制约学生成长的重要问题。学校网球教学以提高学生的运动技能、培养体育精神为核心目标，而家庭对体育教育的认知大多局限于基础锻炼或课外活动，未能充分了解学校体育课程的教学计划和长期目标，对学生学习网球的重要性也缺乏深刻认识,从而无法为学校网球教育提供有效支持。[2]此外，家庭对网球学习的投入与学校教学资源的需求也存在脱节，学校在训练时难免可能要求学生参加课外训练或购买专业装备，但一些家长对此持保留态度，认为这增加了不必要的经济负担，缺乏对学校体育目标的全面理解，使得家庭在制定学习支持策略时显得盲目或被动。这不仅影响了学生的学习进度，也削弱了学校教学计划的实施效果。

2.2家校之间与家庭内部沟通方式单一，信息传递效率低

在家庭与学校的合作中，沟通方式的单一性和信息传递效率低下，是家庭支持效果不理想的一大原因。在中学网球学习中，学校通常会通过家长会、通知或社交软件发布相关信息，单向的信息传递无法使家长深入参与到教育过程中去，使其对学校教学内容、学生学习进展及存在问题缺乏及时反馈和了解，甚至可能出现信息遗漏或误解。此外，家庭与学校之间的反馈机制不健全。部分家长即使发现学生在学习网球过程中遇到的困难，也未与学校主动沟通，导致学校无法及时了解学生的学习情况，进而导致教学效率不高。更为突出的是，家庭内部的沟通方式也难以适应学生学习网球的需求，一些家长习惯于以命令或单方面指导的方式与孩子交流，忽略了倾听学生的感受和需求。这种缺乏互动的沟通模式，削弱了家庭对学生学习的支持力度，还容易使学生产生逆反心理，降低其学习网球的兴趣和积极性，从而影响了学生的心理健康和自信心的培养。[3]

2.3家庭资源利用不充分，未能有效支持学习

在当前家校合作的背景下，中学网球学习中的家庭支持虽已逐步得到重视，但在资源利用方面仍存在明显不足，未能有效促进学生的学习与成长，具体而言目前许多家庭未能充分利用现有资源，对学生学习网球的支持显得力不从心，一方面，一些家庭虽然具备经济条件，却未意识到投资体育教育的重要性，他们可能会大方的为孩子购买昂贵的电子设备，有时却忽略了网球学习所需的装备或课程辅导，家庭在资源配置上的失衡，直接影响了学生的学习条件和训练效果。

另一方面，非物质资源的利用也存在不足。家长在网球学习中的积极参与，例如陪伴学生训练、观看比赛或与孩子分享运动体验，可以有效增强学生的学习动力。然而，许多家长因为工作忙碌或缺乏体育知识，对孩子的网球学习关心不足，未能给予必要的精神支持或指导，使得学生在遇到学习瓶颈时，难以获得来自家庭的帮助和鼓励。同时，家庭资源整合能力的不足也限制了对学生学习的支持效果。比如，家庭成员之间缺乏协作，无法共同为学生的学习提供系统性支持；或家长未能充分利用社会资源，如网球俱乐部、校外培训机构等，帮助学生拓宽学习渠道。这使得家庭支持在学生网球学习中显得零散而低效，不利于学生技能和综合素质的提升。

3.家校合作背景下优化家庭支持在中学网球学习中的建议

3.1构建家庭学校支持网络，增强学生学习动力

学生的学习动力来源于多个方面，其中家庭环境和家长支持起着关键作用。对此，需要构建科学合理的家庭学校支持网络，助力学生在学习网球的过程中保持积极的态度和兴趣。首先，家长，学校应明确网球学习的意义，为学生提供相应的支持。家长和学校应意识到网球不仅是一项运动技能，更是培养毅力、团队合作精神和竞争意识的重要途径，在孩子学习网球的过程中，教师和家长要多与其交流，了解他们在学习过程中遇到的困难和心理变化，并给予鼓励与指导，以消除他们的压力和焦虑。其次，家长应积极参与到学生的网球学习中，以实际行动培养学生的学习动力，在课余时间通过陪伴训练，引导观看相关赛事、讨论比赛技巧与策略等，激发学生的学习兴趣。此外，学校可以联系社区体育俱乐部或组织家庭间的小型比赛，让学生在丰富的环境中感受网球的乐趣和魅力，帮助学生形成对网球的持久热爱。

3.2优化家校沟通渠道，促进信息共享与反馈

家校沟通是实现教育目标的重要桥梁，也是优化家庭支持的关键环节。通过有效的沟通，家长和学校能够形成合力，为学生的网球学习创造更加完善的支持体系。第一，学校可以建立常态化的沟通机制。通过定期召开家长会、网络会议或设置专门的家长联络员等形式，向家长反馈学生在网球学习中的表现和进步，而家长也可以通过这些渠道提出自己的意见和建议，形成双向互动的交流模式。第二，创新信息传递方式。利用现代科技手段，如微信群、家校共用的学习平台等，实时更新学生的训练内容、比赛安排和相关资源，帮助家长及时了解学生的学习情况，并为其提供更具专业针对性的家庭教育建议。第三，鼓励家校之间的深度合作。学校可以组织家长参与课程开发或课外活动，充分利用家长在不同领域的专业知识与资源，以多元化的合作形式，提升学生网球学习的整体质量。

3.3营造良好的学习环境，助力网球技能提升

为营造良好的校园与家庭学习环境，助力学生网球技能的提升，需要从家长和学校双方共同努力，形成紧密的协作关系。首先，家庭应提供适当的硬件支持，网球学习需要一定的场地和器材支持，家长可以根据家庭条件为学生提供必要的训练工具，比如便携式网球设备、小型练习空间等。对于条件较好的家庭，还可以考虑建设简单的家庭运动角，以提高学生在课外的训练效率。同时注重培养学生的独立学习能力，家庭环境虽重要，但过度干预可能会适得其反。因此，家长在支持孩子的同时，应避免“包办式”管理，鼓励他们自行安排训练计划，思考技巧问题，并尝试解决学习中的困难，这样一来，不仅能更好的提升网球技能，也能够培养学生的自我管理能力和责任意识。[4]而学校方面，则需要通过科学合理的课程设计，使网球训练与学业并行不悖，教师应密切关注每位学生的个体发展需求，采用因材施教的方式引导学生提升技能，然后定期组织家校沟通活动，让家长深入了解孩子的网球学习状况和成长过程，从而激发家长们的主动参与意识。此外，多通过线上线下多渠道分享网球技巧和理论知识，提升家长的专业水平，便于他们在日常生活中更好地指导孩子进行训练。

4.结语

综上，在中学生网球学习过程中，家庭支持作为一种不可或缺的外部力量，可以通过培养学生的内在动机与兴趣、提供必要的物质资源和训练机会以及完善家校沟通机制，为学生的成长和发展提供重要保障。家庭、学校与学生三方的共同努力，帮助学生在网球技能上的提高，也为他们的综合素质和终身发展打下坚实的基础。总之，在家校合作背景下，家庭支持的价值与意义将不断凸显，为青少年体育教育的发展注入新的活力。

文章来源：《网球天地》 https://www.zzqklm.com/w/qt/31013.html