黑龙江地域特色舞蹈融入高校舞蹈教学的路径探析

摘要：高校舞蹈学科建设不仅要求科学化、专业化，还应该结合地域特色。将黑龙江地域特色舞蹈融入高校舞蹈教学，是改善学科建设现状、推动学科发展的重要举措。文章重点围绕黑龙江地域特色舞蹈融入高校舞蹈教学的路径展开研究，在阐述黑龙江地域特色舞蹈的特点及价值的基础上，分析黑龙江地域特色舞蹈融入高校舞蹈教学的意义、现状及存在的问题，并针对当下黑龙江地域特色舞蹈融入高校舞蹈教学中存在的问题提出相应策略，旨在推动黑龙江地域特色舞蹈在高校的传承与发展，丰富高校舞蹈教学内容，弘扬地域文化，传承地域特色舞蹈文化。

关键词：黑龙江；地域特色舞蹈；高校舞蹈教学

舞蹈作为一种艺术表达形式，不仅能够充分地表达人们的思想感情，更与特定的地域文化紧密相连。黑龙江地区独特的地理环境、多民族同生共长的人文环境和源远流长的历史发展脉络，孕育出极具地域特色的舞蹈形式，如鄂伦春族、达斡尔族、赫哲族、鄂温克族等少数民族舞蹈和汉族的东北秧歌等民间舞蹈。这些舞蹈蕴含着黑龙江人民的生活智慧、审美观念与精神追求，是地域文化的生动体现。将黑龙江地域特色舞蹈融入高校舞蹈教学，是对地域文化进行保护与传承的有效途径，同时也为高校舞蹈教学注入新的活力，从而丰富了教学内容与形式，增强了学生对本土文化的认同感与自豪感。由此可见，对黑龙江地域特色舞蹈融入高校舞蹈教学的路径展开研究，具有重要的理论与实践意义。

1.黑龙江地域特色舞蹈概述

黑龙江位于中国东北边陲，其独特的地理位置、多民族聚居的人文环境，孕育出丰富多样、极具魅力的地域特色舞蹈。这些舞蹈不仅种类丰富，更承载着深厚的文化底蕴，具有独特的艺术价值。

1.1丰富的舞蹈种类

黑龙江地区的舞蹈种类丰富，涵盖了多个民族的特色舞蹈，每个舞蹈都有着鲜明的特点与独特的表现形式。黑龙江地域特色舞蹈涵盖汉族的东北秧歌、赫哲族的哈康布力、达斡尔族的鲁日格勒、鄂伦春族的黑熊搏斗舞等，每种舞蹈都具有鲜明的民族风格与文化内涵。例如，东北秧歌以“浪、艮、俏”为精髓，舞者手持手巾花或扇子，踏着唢呐与锣鼓的节奏，通过“扭、摆、走、跳”展现热烈奔放的生活热情；哈康布力则艺术化地展现赫哲族往日最朴素的生活侧面；鲁日格勒以热烈欢腾的节奏，优美宜人的曲调，表达达斡尔族人民的审美心态和艺术情趣；黑熊搏斗舞以其粗犷豪放、气势磅礴的表演风格，模拟黑熊搏斗的场景，展现出鄂伦春族人民对自然的敬畏与崇拜。这些舞蹈不仅仅是肢体动作的组合，更是黑龙江各民族历史、文化、生活习俗的生动再现，承载着丰富的民族记忆与文化传承。

1.2深厚的文化底蕴

黑龙江地域特色舞蹈发源并扎根于当地的生产生活，是民族记忆和文化传统的体现，是黑龙江地域文化的载体之一。如萨满舞是赫哲族在渔猎时代的祭祀性舞蹈，源于他们对自然的敬畏，他们希望借由舞蹈召唤出森林之神或大山之神的力量降福避邪；鲁日格勒是典型的达斡尔族舞蹈，它以一些日常的生活细节作为舞蹈内容，如采摘与打猎等，具有很强的生活化特点。与此同时，黑龙江地域特色舞蹈也是民族精神的重要体现。如鄂伦春族的篝火舞是希望得到光明和温暖，表达鄂伦春族人民团结互助、敢于同恶势力抗争的精神；达斡尔族的鲁日格勒以两人一对，多人围圈的形式，展现达斡尔族人民团结奋进、携手前行的民族精神。这些舞蹈不仅让人们看到了黑龙江各民族的生产生活方式，更让人们感受到了他们独特的民族精神和文化内涵。因此，黑龙江地域特色舞蹈不仅是黑龙江地域文化的瑰宝，更是中华民族多元文化的重要组成部分。

1.3独特的艺术价值

黑龙江地域特色舞蹈在艺术表现上具有极高的价值，其独特的风格和精湛的技艺，展现出独特的艺术魅力。在舞蹈风格上，黑龙江地域特色舞蹈有着鲜明的地域性和民族性，如赫哲族萨满舞的神秘诡异，对应着神秘的渔猎自然环境、宗教文化氛围；达斡尔族鲁日格勒的欢快奔放，代表着达斡尔族人热情豪爽的性格特点。这些不同风格的舞蹈赋予了黑龙江地域特色舞蹈艺术形象多样性的特点。在动作、节奏、服饰等方面，黑龙江地域特色舞蹈的动作大多是以生活原型为依托，并在此基础上加以艺术化加工，提炼出独具特色的舞蹈动律；舞蹈节奏鲜明，与民族音乐紧密相连；舞蹈服饰则保留了传统民族服饰特色，成为舞蹈表演中不可或缺的视觉元素。此外，黑龙江地域特色舞蹈在音乐伴奏上也极具特色，多采用传统民族乐器，如马头琴、二胡等，使得舞蹈与音乐相得益彰，进一步增强了舞蹈的艺术感染力。这些音乐伴奏不仅丰富了舞蹈的情感表达，还让观众在欣赏舞蹈的同时，领略到了黑龙江地域音乐的独特韵味。综上所述，黑龙江地域特色舞蹈独特的艺术价值，不仅体现在其独特的风格和精湛的技艺上，更体现在其丰富的文化内涵和深厚的艺术底蕴中，这些元素共同构成了黑龙江地域特色舞蹈独特的艺术魅力。

2.黑龙江地域特色舞蹈融入高校舞蹈教学的意义

2.1丰富教学内容

黑龙江地域特色舞蹈具有独特的艺术风格和表现形式，将其引入高校舞蹈教学，可以为高校舞蹈教学注入新的活力，提供多样化的教学素材，使得教学内容更加丰富，并且学生也能够接触到更多样的舞蹈文化，进而拓宽学生的舞蹈视野，提升学生的舞蹈素养和艺术表现力。在教学过程中，教师可以通过对黑龙江地域特色舞蹈动作、节奏、韵律等内容做深入的讲解和示范，引导学生掌握其独特的舞蹈技巧与表现手法，丰富学生的舞蹈语言，提升学生的舞蹈表现力，从而提高教学质量。在高校舞蹈教学内容过于单一的情况之下，若能将黑龙江地域特色舞蹈融入教学之中，其独具特色、多种类别的舞蹈形式能够为教师授课提供充分的素材，丰富高校舞蹈课堂的教学内容。

2.2传承地域文化

高校作为文化传承与创新的重要场所，在地域文化的保护与传承中发挥着关键作用。地域特色舞蹈是地域文化的重要载体，通过把黑龙江的地域特色舞蹈引入舞蹈教学当中，进行有计划地教学、训练，可以让学生了解黑龙江地区的民族文化、历史传统和地域风情，加强学生对地域文化的认知感与荣誉感，能够为黑龙江地域特色舞蹈文化传播起到积极有效地作用。除此之外，高校师生在学习与研究黑龙江地域特色舞蹈的过程中，还可以在对其开展创新、改编的基础上，赋予黑龙江地域特色舞蹈新的时代内涵，使其更好地适应现代社会的发展需求，实现地域文化的创造性转化、创新性发展。

2.3培养创新人才

融入黑龙江地域特色舞蹈的高校舞蹈教学，可以让黑龙江地域传统舞蹈在现代舞蹈理念和技术的融合中得到更好地传承和发展。在舞蹈教学过程中，学生不仅可以学到传统舞蹈的基本技巧和表达方式，还可以把一些新的事物融入其中，创编出富有新时代气息及具有地域文化特点的作品，为舞蹈艺术的发展注入新的活力。对于学生来说，可以有效地激发他们的创新思维和创造力，让学生的创新意识和创新能力得到提升，将自己所学的传统舞蹈知识，以及一些现代舞蹈的理念和技巧结合起来，以此实现在创新中传承，在传承中创新。此外，通过融入黑龙江地域特色舞蹈的教学，学生将有机会深入接触和了解不同地域的文化，这种跨文化的交流与学习将极大地拓宽他们的视野，使他们能够在更广阔的舞台上展现自己的才华。同时，这种教学模式也鼓励学生勇于尝试，不畏失败，培养他们的坚韧不拔和持续创新的精神。因此，将黑龙江地域特色舞蹈融入高校舞蹈教学，不仅是传承和发展地域文化的有效途径，更是培养具有创新思维和能力的舞蹈创新人才的重要手段。

3.黑龙江地域特色舞蹈融入高校舞蹈教学的的现状

3.1教学重视程度不足

在课程设置方面，黑龙江地域特色舞蹈在高校舞蹈教学中的占比相对较低，多数高校将其作为选修课程或短期的特色课程开设，课程学时较少，无法让学生对这些舞蹈进行深入系统地学习。大部分学校并未将其纳入学校的正式课程体系中，导致学生对本土舞蹈文化的接触机会有限。同时，由于黑龙江地域特色舞蹈的传播面较小，绝大部分高校的学生不太了解黑龙江地域特色舞蹈，在教学过程中，学生对这些舞蹈的学习兴趣和积极性也不高，认为其与现代舞蹈相比不够时尚、新颖，难以引起学生的兴趣和共鸣。

3.2教学资源相对匮乏

现阶段，黑龙江地域特色舞蹈在高校舞蹈教学中的教学资源相对匮乏。一方面，关于黑龙江地域特色舞蹈方面的教材、教学视频等资源的数量较少、内容不系统、不全面，不能满足实际教学的需求。现有的部分教材在介绍舞蹈动作、文化背景等相关内容时，较为简略，缺乏深入地分析与指导，给教师的教学带来一定困难。另一方面，由于缺乏专业的舞蹈教师，很多高校在开展黑龙江地域特色舞蹈教学时，无法为学生提供高质量的教学指导，部分教师对黑龙江地域特色舞蹈的了解度不高，其自身舞蹈技能与教学能力还有待进一步提高。

3.3实践教学环节薄弱

舞蹈是一门实践性很强的艺术，需要通过大量的实践活动来提高学生的舞蹈水平与表演能力。然而，目前高校在黑龙江地域特色舞蹈的实践教学方面存在不足，缺乏相应的实践平台，学生很少有参加黑龙江地域特色舞蹈表演和比赛的机会，导致学生在实践环节很难检验和提升自己的学习成绩。另外，在舞蹈创作与创新方面，高校缺乏有效地引导与支持，学生对黑龙江地域特色舞蹈的创新意识和能力有待提高。很多学生在学习过程中，往往是单纯模仿练习传统舞蹈动作，不懂得舞蹈的文化内涵和创新方式，也很难将其融入创编及表演之中，这不仅不利于地域特色舞蹈的传承和发展，更不利于学生舞蹈表演能力和创新能力的培养。

4.黑龙江地域特色舞蹈融入高校舞蹈教学的路径

4.1优化课程设置

高校应根据舞蹈专业人才培养方案，结合黑龙江地域特色舞蹈的特点，优化课程设置，科学构建高校舞蹈专业课程教学体系。在此基础上，应在高校舞蹈专业课程中适当增加黑龙江地域特色舞蹈课程的比重，如设置“黑龙江少数民族舞蹈”“黑龙江地域舞蹈文化研究”等课程，通过系统阐述黑龙江地域舞蹈的历史沿革、艺术特点、表演技法等知识，以及针对不同年级学生的认知水平和接受度，逐步拓展其学习内容，循序渐进建构起新的课程架构。除此之外，还可以在课程设置时添加舞蹈史论、基本功训练、编创排演等相关模块，让高校学生能够更加全面、系统地掌握黑龙江地域特色舞蹈的知识与技能。

4.2丰富教学资源

高校应积极整合黑龙江地域特色舞蹈的教学资源，组织专业人员编写系统、全面的教材。教材内容不仅要涵盖舞蹈动作、技巧的讲解，还要深入挖掘舞蹈背后的文化内涵，包括民族历史、风俗习惯、宗教信仰等，并运用现代化技术，制作高质量的教学视频、多媒体课件等。此外，还应加强与黑龙江地区文化部门、民间艺术团体等的合作，建立舞蹈教学资源库，搜集相关民间舞蹈教学视频、舞蹈音乐和舞蹈服装、道具等有关的实物及图片资料等，为教学提供丰富的素材支持。

4.3加强师资队伍建设

高校应通过多种途径提升教师教授黑龙江地域特色舞蹈的能力：一是定期组织教师参加相关的培训、研修活动，聘请民间艺人、研究地域舞蹈方面的专家学者来校进行讲座或授课，使教师深入了解黑龙江地域舞蹈文化的精髓与教学方法。二是鼓励教师深入黑龙江地区进行实地采风与调研，亲身体验地域舞蹈的表演场景与文化氛围，收集第一手的教学和科研资料。三是引进具有黑龙江地域舞蹈专业背景的教师人才，充实教学队伍，提升整体教学水平。

4.4创新教学方法

高校应不断探索和创新教学方法，利用多媒体设备播放黑龙江地域特色舞蹈的视频资料、音频素材等，让学生可以更加直观地感受各种舞蹈的表演形式和艺术风格。同时，还可以借助VR、AR等技术来创建虚拟的舞蹈教学场景，使学生能够身临其境地体验黑龙江地域特色舞蹈的表演过程，更好地掌握黑龙江地域特色舞蹈动作和技巧。此外，还可以组织学生深入黑龙江省各市、县、乡、村及社区民族聚居区等地做采风调查，与当地民间舞的传承者面对面地进行沟通交流，亲身参与当地的民俗活动和舞蹈排练，让学生在真实的环境中感受黑龙江地域特色舞蹈的魅力，增强其对舞蹈文化的理解和感悟。

4.5强化实践教学

高校应积极搭建黑龙江地域特色舞蹈实践平台，建设黑龙江地域特色舞蹈实践教学基地，加强与当地的文艺团体、文化场馆等合作，为学生提供更多舞台表演的机会。例如，组织学生参加一些黑龙江地区举办的民俗活动、文艺汇演等，让学生在亲身体验中感受黑龙江地域舞蹈的独特魅力与文化内涵。此外，还要加强对学生舞蹈创新能力的培养，鼓励学生在传承地域传统舞蹈文化的基础上，结合现代审美观念和艺术表现手法，对黑龙江地域特色舞蹈进行创新和改编。高校可以设立专项科研基金，组织举办舞蹈创作大赛等，支持和帮助师生开展黑龙江地域特色舞蹈的创新研究与创作，培养学生的舞蹈创新思维与实践能力，进一步推动地域特色舞蹈的创新发展。

5.结语

黑龙江地域特色舞蹈作为我国舞蹈文化宝库中的重要组成部分，有着独特的艺术价值与文化内涵，将其融入高校舞蹈教学，对于丰富教学内容、培养学生的文化认同感、促进地域文化的传承与发展具有重要意义。未来，高校应继续探索和实践，通过优化设置课程、编写特色教材、加强师资队伍建设、创新教学方法、建立实践平台等手段，不断健全和完善黑龙江地域特色舞蹈教学体系，培养具有文化底蕴和创新能力的舞蹈专业人才，促进黑龙江地域特色舞蹈在高校的传承与发展，让这一独特的舞蹈文化在新时代绽放出绚丽光彩。

文章来源：《尚舞》https://www.zzqklm.com/w/wy/26862.html