现代背景下初中体育网球教学的创新路径探究

摘要：网球运动有着悠久的历史，随着我国经济的腾飞发展，广大人民对于基础体育教育设施的要求也逐步提高，在这一背景下，爱好网球运动的人日益增多，网球项目也在我国得到了快速发展。在现代背景下，依据网球运动的全民性和优秀强身健体作用，目前许多中学也将网球作为体育课程的重点教学项目之一，许多体育教师也深入分析了网球运动和学生实际运动特点的联系，积极探索网球教学的创新路径，并提出了相应的创新实践策略。

关键词：初中体育；网球教学；创新路径

在初中素质教育中，体育课程是十分重要的环节，近年来受到了广大教师和家长的关注。其中，网球运动有助于促进学生身体和心理的双重健康发展，将这一运动引入到教学中，对提高学生体育素养有着极大的支持。对此，初中体育教师要积极引导学生了解网球运动知识技巧，并设计多样性、趣味性的实践互动活动，增进师生、生生之间的交流，从而使学生得到综合全面的发展。

1.初中体育实施网球教学的作用

1.1提高学生身体素质

网球运动在练习过程中会消耗大量的体能，将其融入初中体育课程中，学生可以获得全身性运动体验，同时消耗自身一定的脂肪，最终有效提高学生的身体素质。学生在练习过程中，会出现大量的移动和击球动作，这些动作可以潜移默化增强学生下肢力量和耐力，同时提高学生关节的柔韧性。另外，高强度的网球比赛活动能够在最短时间内帮助学生拉伸关节、锻炼肌肉，进一步提升学生速度、力量和反应力。

1.2维护学生心理健康

网球是一项流行性运动，将其融入初中体育课程，可以让学生尽情发散精力，感受运动的魅力，在运动过程中，学生会面对各式各样的难题，比如强大的对手、体力的限制、网球技巧的提升等困难和挑战，这些都有助于培养学生坚韧不拔、永争先锋、积极乐观的意志品质以及良好的心理承受能力。同时，网球运动需要学生相互竞争、团队合作，在这一过程中他们会体会到团结协作的作用，逐步养成团结精神，对学生的心理发展有着正向促进作用。此外，网球比赛练习时，学生会自觉遵守规则、正确对待输赢，有助于帮助学生更好适应未来社会竞争环境，提升他们的社会适应能力。

2.现代背景下初中体育网球教学的创新策略

2.1发挥多媒体教学作用，点燃学生运动热情

在现代背景下，初中体育网球教学也要与时俱进，积极创新教学模式，教师可以借助多媒体的教学作用，通过整合视频打破传统教学的局限性，为学生展示网球赛事、技术动作细节等，帮助学生直观理解网球知识和技能的同时，做到点燃学生运动热情。其中，教师可以利用慢动作回放带领学生分解击球动作，让学生建立清晰的运动思维，进一步提升学生在后续网球实践练习的精准度。同时利用数字化互动平台为学生推荐优质赛事资源，让学生感受网球运动的魅力。另外，教师要积极了解网坛上网球技术的最新动向，认识技术革新等多方面信息，进一步提升自身技术水平和教学水平，保障课堂教学质量。例如，教师整合赛事资源、动作分解和安全教育等要素，在室内教学环节，结合多媒体工具设计了网球课入门教学方案。第一步，教师为学生播放提前设计的视频课件，视频中包含网球主题的动画短片（如《网球王子》片段），以此来激发学生学习兴趣，另外，还精选了网球赛事集锦（如大满贯精彩回合），配合解说员激情解说来展示球星技术，带领学生分析精彩动作（如费德勒正手慢镜头），突出动作美感与战术意识，帮助学生直观感受到网球运动的特点。视频播放后，教师询问学生：视频中运动员击球时身体哪些部位在协同发力？在学生思考后揭示答案：击球时身体多个部位需要协同发力，臀部和腿部是击球重要发力点，手臂和手腕能将身体力量传递到球上，腰部负责转动发力，胯部和肩部的旋转更是挥拍击球的主要力量来源；第二步，教师重点讲述网球项目的基础知识与姿势。首先，教师通过多媒体以3D人体模型形式来展示挥拍动作时的骨骼和肌肉群（如肩关节—肘关节—腕关节联动）状态。其次，教师利用动态示意图带领学生分解学习准备姿势三要素，即：屈膝降重心、双手持拍前置和目光追踪来球。另外，教师设计虚拟球场投影，标注单双打边界线与发球区，引导学生找到不同击球线路的落点分布概率；第三步，教师利用慢动作回放系统开展动作分解训练，先是录制标准动作，再逐帧回放，让学生重点关注“转体—引拍—击球—随挥”四个阶段。在学生掌握分解动作后，教师重点讲解网球运动的安全教育要点，包含：①运动损伤案例视频，如踝关节扭伤。②球场碰撞视频，训练应急躲避反应。③身体部位的配对护具，如腕带、护膝、吸汗带等。通过规范防护措施和科学训练流程让学生意识到运动安全的重要性，消除学生对受伤的担忧，同时给予学生自主选择训练伙伴、调整练习强度的空间，培养其自我管理能力，最终实现身心健康的协同发展；最后，教师录制了学生课堂基础练习视频，并与职业选手动作进行同屏对比，标注差异点，如挥拍角度、步伐调整等处，引导学生针对性改进。在课程教学结束后，教师为学生推荐了有关球星技术的分析纪录片，让学生从多角度慢镜头中体会网球运动的技巧，潜移默化培养学生长期性的网球运动习惯。在这一新颖教学流程中，教师不仅能点燃学生的运动热情，还能提升他们技术练习的精准度，又通过实时反馈和数字化的学习路径，增强学生的参与感和自主练习动力，使复杂的技术要领转化为直观的认知体验。

2.2添加趣味游戏环节，丰富课堂教学内容

为了更好地焕发初中体育课堂的生机活力，教师要创新设计网球教学方案，根据学生的兴趣爱好添加趣味游戏环节，将丰富的教学情境融入到课堂实际网球教学中，从而保证教学进度，让学生爱上网球这项运动。然而，作为一项实践性突出的运动项目，教师要注重网球基本技术的练习与讲解，设计具有针对性的游戏活动，并且每一个游戏活动都要有明确可行的教学主题，以此来避免游戏活动的盲目性，最终实现寓教于乐、全面发展的教学目标。例如，教师结合智慧体育理论与游戏化教学理念设计了网球趣味教学方案，其中涵盖了热身、技能训练、竞技学习三阶段。第一步，在热身环节，教师设计阶段教学目标为：提升手眼协调性，激活肩肘关节，同步完成运动安全监控。基于此目标教师巧妙设计“网球接力赛”游戏，激活学生运动状态。首先，宣布游戏规则：学生分为4-6组，设置折返跑路线，每组需用球拍颠球完成接力。中途掉落需返回起点重新开始，率先完成组获得积分。其次，在游戏过程中，教师融入了“智能心率监测手环”来实时显示学生运动强度，根据数据动态调整跑动距离。后续，教师还预留了反应力挑战时间，主要采用AR技术，结合投影仪在墙面投射动态光点，指导学生用球拍触摸光电，光电移动速度随着关卡加快，在此过程中教师巧妙融入侧滑步、交叉步等网球步法，帮助学生打开身体，活跃课堂气氛；第二步，在技能训练阶段，教师结合分层教学法设计了多样化游戏环节。如教师设计目标墙挑战赛，主要训练学生用正反手击球的准确率。其中，对于初级能力的学生，在墙面划分直径1—2米不同颜色的区块，击中指定颜色得1分。对于进阶层学生，教师设置动态电子靶标，靶标会随机亮起，学生需在3秒内击中才能得分。又如，教师设计“彩虹发球”游戏，带领学生进行发球训练，一起布置对方发球区，用彩色胶带划分6个区域，包含：红、黄、蓝三色，每色分2个难度等级。游戏规则为：红色区（中线附近）命中得1分，黄色区（边角区）命中得2分，蓝色区（压线球）命中得3分等。在学生游戏过程中培养他们“发球抢攻”战术意识，保证学生在发球后做到快速进入截击位置；最后，趁着学生训练热情高涨，教师设计竞技类游戏，采取团队积分排位赛模式，由4人一组进行循环赛，实施“21分抢分制”，逐步提高学生实践操作和临场应变能力。通过多环节、多角度的游戏化教学活动，教师不仅打破了传统单一的技能训练模式，还通过趣味竞争机制调动了学生主动性，使其在潜移默化中掌握网球基础动作要领，同时培养他们正向的竞技意识和团队协作能力。

2.3关注学生个性差异，营造轻松练习环境

初中生正处于身心发育的关键时期，在现代教育背景下，初中体育教师要深入素质教育、个性化教育、核心素养等教学理念，在指导学生练习过程中关注学生个性差异，改善传统教学模式的单一性、重复性弊端，真实根据学生的学习能力、体能素养和兴趣爱好等不同来将学生分层或分组划分，给予学生一定活动设计权力，听从学生建议来分阶段、分层次地实施网球教学，营造轻松和谐的练习环境。例如，教师充分考虑了学生在体能素质、性别、兴趣爱好等方面的差异，设计了个性化网球教学方案。第一步，在课前准备环节，教师设计差异诊断分组活动、首先，通过30秒跳绳、折返跑等快速测试，将学生分为高、中、低三组体能层级，接着，发放“网球活动偏好卡”，包含：竞技赛、趣味游戏、艺术创编等选项，结合学生的选择来分配兴趣小组，降低学生的网球学习压力；第二步，在热身环节，教师带领学生一起自编网球操，同时，将学生按运动能力分为ABC三层，A组创编带挥拍动作的韵律操，B组结合步伐移动创编，C组完成基础球感练习（持拍颠球+脚步协调）。另外，教师考虑男女差异，让男生增加“肩部绕环+弓步转体”动作，女生侧重“髋关节激活+平衡垫触球”练习；第三步，开展游戏化小组竞赛，主要采取男女混合积分擂台赛制，将球场划分为6个区域，设置：①红区（底线相持）：男女组合对抗（计分权重1.2倍）。②蓝区（网前截击）：单性别专项挑战。③黄区（发球精准）：分层达标任务等，其中，每10分钟根据实时数据（击球成功率+移动距离）进行组别升降，为进步显著者颁布“技能突破卡”奖励，课后可兑换小礼品（网球明星明信片或小零食）；最后，在整体训练结束后，教师带领学生反思和放松拉伸。首先，教师设置“反思墙”，让学生用贴纸尽情留言，写下本节课的收获，如技术难点、战术领悟或合作体验等感悟。接着，教师提供低强度瑜伽拉伸、高强度动态核心调整、兴趣创编音乐冥想等多种放松选择，为学生本课网球训练画上一个圆满的句号。后续，教师布置课后延伸任务，让学生自主选择录制“家庭网球小课堂”视频，其中可以从技能练习角度出发，也可以与家人一起找出创意网球玩法，以此来增进家校距离，让学生在课后也能自主投入网球练习中，提升学生的网球运动积极性。在这一系列教学活动过程中，教师的教学设计流程清晰、步骤合理，逐步实现了差异化教学目标，既保障了训练的公平性又激发了学生挑战欲。

3.结语

综上所述，基于现代背景下，初中体育网球教学的创新教学路径需要紧密联系学生运动需求、新型教学方式和网球运动特点等要点，不仅要确保学生能够有效的课时中准确掌握网球基础知识和技巧，还要在充分激发学生运动潜能的基础上落实学生个性化学习需求。再具体教学过程中，教师突出了学生的学习主体性，利用现有的教学环境为学生提供自由练习的空间，在良好的网球课堂氛围中促进学生体育运动素养的稳步发展。

文章来源：《网球天地》https://www.zzqklm.com/w/qt/31013.html