思想政治教育中“柔性管理”的植入及实践路径分析

一、思想政治教育思想政治教育中的“刚性”“柔性”之博弈

1.思想政治教育思想政治教育中的刚性模式也是其传统模式，这种模式长期存在，它源于一定的教育背景、历史渊源和人们认识中。随着社会发展以及人们对教育的需求，刚性教育方法已经不再受用。因其常以强制性教育模式为主，通过硬性的规章制度对人们的行为举止进行规范，这是刚性管理模式的主要特征。

它忽略了人的平等意识、独立意识、自由意识，在思想政治教育过程中容易适得其反，不利于引导学生建立有效的学习状态。传统思想政治教育缺乏精细的分析，教育模式以公式化为主，没有重视教育者心理健康的发展状况，个体差异容易导致对于思想政治内容理解的程度不同，若教育者没有及时注意，会拉远学生的学习进度，不利于整体教育质量的提升。此外，传统的刚性管理模式容易忽视受教育者的思想、行为、爱好等方面，导致思想政治教育产生机能性缺陷，不利于人性化、情感的健康建设，使得学生产生更多负面心理，影响自身素质发展。

2.柔性管理是一种非强制性的新型管理方式，主要站在人的本性角度，提出对学生发展更有帮助的详细措施，在教学实践中突出教育理念，有助于我国教育事业顺利开展。从教育的根本问题入手，探究受教育者心理发展，积极采用有效的现代管理手段，建立更具人性化的管理模式，这需要我国高校重视柔性管理在思想政治教育中的有效实施。柔性管理以人本管理为核心，不断构建具有精神、文化氛围的价值发展观，柔性管理是实现思想政治教育目标的重点方式，通过激励、启发、引导各种方法提升人的自身价值，发挥管理的重要作用。柔性管理自身优势较多，不会单纯依靠规章制度，通过挖掘人们自觉意识达到知识的实践目的，突出了柔性管理的内在驱动性。

柔性管理内容体现了人的本性概念，能够让每个人实现自我价值，做自己的主人，体现了无为而治的理念，深受广大群众喜爱。将柔性管理与思想政治教育相结合，能够促进学生深入了解学科内容，提高学生自主学习和创新的能力，在无形中纠正了每个人的行为、思想，最终实现了教育目标。柔性管理重视尊重每一个学生的心理成长，在思想政治教育过程中，能够有效发挥管理优势，在实际教学过程中帮助学生正确理解学科概念，增强学生综合素质。思想政治教育中的柔性管理重视受教育者的心理健康及行为规范，利用有效的教育方式引导受教育者对思想政治具有良好的理解，进而建立自我学习的意识，保证学生对学科知识的稳固和不断学习，同时能够促进教师与学生之间的有效沟通，在这一过程中教师可根据教学情况及时更改教学内容、方法。柔性管理与思想政治教育的结合能够潜移默化的将教育内容深入到受教育者的意识中，督促受教育者的我管理能力的提高，充分调动学生的积极性和主动性，学生能够在接受管理的过程中不断超越和完善自我。

二、在思想政治教育中开展柔性管理必须遵守的原则

（一）重视对每一位学生的培养

周围环境能够影响个体的变化发展，进而形成各种不同的价值观，尤其在大学阶段的学生具有较强的可塑性。每一位大学生都是不同的个体，具有自己独特的个性，需要在教育过程中多加重视而非一意孤行。单一、强制性的管理模式无法达到教育目的，反而会适得其反影响学生自身发展，因此高校在思想政治教育过程中需要充分分析学生个性，针对每一位学生设定教育模式。只有通过了解不同学生的学习、个性、兴趣、需求等情况，才能帮助教育质量有效提升，进而达到教育的真正目的，帮助学生形成良好的价值观念。

（二）重视潜移默化式管理

思想政治教育需要实施有效管理手段，规范学生行为、思想，高校通常使用规章制度中的框架约束学生行为，以起到警示的作用。高校设置的各种规章制度都属于外在管理形式，直接明了的表达出高校对学生的管理和要求，具良好的教学实践管理作用。此外，还有一种内在管理形式，就是高校通过教育潜移默化的影响学生的思想，进而帮助学生纠正错误，培养良好的生活、学习习惯。内在管理对于教育管理者具有更高的要求，需要管理者自身具有良好的作风，在管理过程中能够取得学生的信服，并不断改善自身不良的习惯，提升自我综合素养。

（三）给予学生适当肯定

教育的主体是广大学生，在高校进行思想政治课程教育中，应该尊重学生的思想理念、循循善诱。大学生的自尊心很强，在教育过程中需要给予适当的表扬和肯定，学生在学习中受到教师的激励，能够对思想政治课程更感兴趣。大学生通常对教师的评价非常重视，因此教师应利用评价的机会积极引导学生，促进学生精神层面健康成长，同时将思想政治内容贯穿在日常生活中。思想政治教学需要以学生为主体，站在学生的角度看问题，帮助学生解决学习问题和困惑，引导学生深入了解思想政治内涵。教师应该积极肯定学生正确的想法、做法，但对于学生错误的行为应该及时给出纠正，保证评价的公平、公正性，才能发挥评价的积极性作用。

（四）教师应当以身作则

教师肩负着非常重要的使命，在教学活动中发挥着重要价值，尤其思想政治教育需要教师首先具备较高的素养，在教学工作及日常生活中能够以身作则，引导学生确立正确价值观。为了让学生更加信服思想政治教师，在课堂上积极探索专业内容，就必须增强教师自身的整体修养。只有思想政治教师自身素质提升，才能获得学生的信服，教师应不断更新自身知识储备内容，与时俱进的学习新的教育形式，进而满足学生对于课程知识获取的更多需求。思想政治教师自身良好的职业道德和品德，能够感染到身边的学生及同事，营造出更加积极地学习氛围，学生更加信服教师，进而能够积极配合教师深入了解课程内容。

三、以柔性管理优化思想政治教育的路径

（一）树立“刚柔并济”的思政教育管理理念

单一使用刚性或是柔性的管理方式在思想政治教育中，显然不能符合学生对知识获取的需求，无法达到有效的教育目标。要想提升思想政治教学质量，应该重视刚性管理与柔性管理的相互统一，两者相互融合能够发挥教育的更大价值。若仅仅采用单一的刚性管理模式，在思想政治教育中会影响学生的学习效果，让学生感到过多的约束而产生负面情绪；若只是用柔性管理则容易导致课堂涣散，学生对于思想政治的态度较迷茫，不利于思想政治教育理念的有效传播。

因此，在思想政治教育过程中应该重视刚性管理与柔性管理相互融合，从教学的根本目的出发，尊重学生的自我成长及个性发展。为了促进思想政治教育管理逐渐正规化，应该清楚了解柔性管理的重要性，在刚性管理基础上融合柔性管理理念，才能保证学生自身综合能力的有效发展。柔性管理与思想政治教育工作的有机融合，可帮助大学生正确理解课程知识，树立正确、科学的价值观念，并能有效提升教学质量。

（二）建构“以人为本”的思政教育管理机制

思想政治教育管理的重要主体是学生，需要重视以人为本的管理理念，才能从根本上提升大学生思想政治综合能力。高校思想政治教育的目的以提升学生相关素养为核心，让学生能够真正理解思想政治内容，提升学生的综合素质。构建以人为本的思想政治教育管理机制，在课堂上尊重每一位大学生的思想、心理，针对性的给予相应的指导，增强与学生之间的有效沟通，改善教师与学生之间的关系。思想政治柔性管理以学生作为主体，实施相应的管理措施，能够激发学生潜在的创造性，在学习过程中不断完善自我，积极地自我提升。  

思想政治的柔性管理能够深入学生心理，尊重每位学生的心理变化，潜移默化的影响着学生的思想、行为。柔性管理以人为本的思想理念，有助于思想政治教育的顺利开展，以学生为出发点，采取多样化的教育模式，让学生感受到学习的乐趣，逐渐强化自主学习的能力。在思想政治教育中通过柔性管理，能够创建良好的学习气氛，帮助学生实现更大的自我价值，激发学生更多自身潜能。因此，思想政治教育的柔性管理重视以人为本的根本原则，表现出了对学生的高度负责，帮助学生树立正确的道德观念，有助于提升学生的综合素养。

（三）构建合理的柔性管理模式

如何发挥柔性管理优势，在思想政治教育中实现更大价值，是如今高校重点关注的问题。构建科学、合理的柔性管理模式，推动思想政治教育的顺利实施，为了提升学生综合能力，高校应该积极构建合理地柔性管理模式。通过柔性管理能够提升学生自我管理意识，不断规范学生思想、行为，引导学生解决心理问题，达到思想政治教育的真正目的。

积极构建合理的柔性管理模式，重视学生的激励措施，帮助学生建立自信，树立良好的价值观。有助于学生提升自身素养，改善不良习惯，故而应在高校思想政治教育中积极实施柔性管理，能够提升高校整体管理水平。思想政治教育与柔性管理原则结合，能帮助学生深刻地了解相关课程内容，并有助于实践运用，提升了课堂教学时效性，且能提升教学质量。通过利用柔性管理策略，能够增进教师与学生之间的关系，有效掌握学生对课程掌握的程度，促进思想政治教育顺利发展。

总之，在思想政治教育过程中应该重视刚性管理与柔性管理相互融合，从教学的根本目的出发，尊重学生的自我成长及个性发展。为了促进思想政治教育管理逐渐正规化，应该清楚了解柔性管理的重要性，在刚性管理基础上融合柔性管理理念，才能保证学生自身综合能力的有效发展。思想政治教育的主要任务是让学生能够将核心思想应用于实践中，通过“刚柔并济”的管理方式可使得学生正确认知他们的行为，不断提升自身素养和专业知识。柔性管理与思想政治教育工作的有机融合，可帮助大学生正确理解课程知识，树立正确、科学的价值观念，并能有效提升教学质量。

积极构建合理的柔性管理模式，重视学生的激励措施，帮助学生建立自信，树立良好的价值观。有助于学生提升自身素养，改善不良习惯，故而应在高校思想政治教育中积极实施柔性管理，能够提升高校整体管理水平。思想政治教育与柔性管理原则结合，能帮助学生深刻地了解相关课程内容，并有助于实践运用，提升了课堂教学时效性，且能提升教学质量。通过利用柔性管理策略，能够增进教师与学生之间的关系，有效掌握学生对课程掌握的程度，促进思想政治教育顺利发展。

文章来源：  《河南经济报》   https://www.zzqklm.com/w/qt/34236.html