通过泛读、精读结合，训练学生快速阅读技巧

教师通过分析词句，帮助学生理解全篇课文，掌握固定词组、习惯表达法和语言知识，同时培养学生归纳总结的能力，逐步提高其阅读能力。然而如何解决学生阅读速度慢和理解能力弱的问题呢？
1.要精读、泛读结合。教师在教学中要注意教材的处理，在阅读教学中注意有计划、有目的地设计教学过程，由易到难，调动各种阅读技巧和手段。如：预测（Prediction），找出主题句Topicsentence，关键词Keyword，略读（skimming），浏览（scanning），细读（closing）等使学生理解层次不断深入，逐步完成由知识层面向能力层面的转化。
2.教师应注意运用“归纳法”。教学中可根据材料的不同题材、体裁，采用归纳形式，就各种文体的文章进行归纳，让学生观察其特点，发现问题并得出结论。如，记叙文，注意把握人物、时间、地点、事件、起因和结果。议论文，把握文章的主题，采用的论证方法是什么，有几个层次，议论的中心是什么，深层含义又是什么？说明文，重在说明什么？主题句在哪？这样，学生可以迅速地了解文章的主要内容和大概意思，抓住文章的中心。
一、加强课外阅读教学，提高阅读技能
阅读能力的培养与提高，单靠教科书是远远不够的，必须加大课外阅读量。因此，教师要在抓好课文教学的前提下，应有选择地给学生补充阅读材料。因为阅读材料的选择非常重要，它直接关系到阅读训练的成效。阅读材料要适合学生的实际水平，难易程度要适中，生词量要适宜，还要兼顾文章的各种体裁，如故事、科普、历史、地理、人物传记等，要求学生尽量不去查字典，坚持每天读。这样容易激发学生的学习兴趣和积极性。同时要充分利用与课本配套的阅读训练，每周进行一次常规的阅读课教学。阅读时，要求学生进行限时阅读，提高学生的阅读速度和快速捕捉信息的能力。另外，给学生介绍一些英文报刊来读，提高学生的阅读兴趣，拓宽视野，扩大其词汇量，提高阅读水平。
总之，英语阅读课的教学目的就是以教材为基础，培养学生的阅读和交际能力，教师的教学方法直接影响到学生的学习兴趣和学习效果。紧扣大纲，立足教材，抓住阅读过程中的每一个环节，既可以有效地培养学生的阅读能力，训练其阅读技巧，提高理解能力，又可以兼顾学生的基础知识，发展其听、说、读的能力，进一步培养其写作的能力，实现我们英语阅读课教学的目的。