《电梯行业英语》师生共建共享网络教学资源库的研究与实践

    随着我国经济持续快速发展、国际化大都市及城镇化进程的高速推进，高层写字楼、大型商场、城轨交通、机场港口等基础设施投入的增加，电梯市场需求量也迅速增长。据中国电梯协会统计，目前，我国是世界上电梯制造和使用的第一大国。广东电梯需求量以年均20%的速度增长，电梯总量占全国六分之一，排全国首位；广东省电梯制造企业79家，安装维修单位1622家（居全国之首，约占五分之一）；广东省从事电梯职业教育院校有十多所，但培养出的电梯人才与市场需求不匹配，电梯人才需求缺口很大[1]。为满足市场对电梯人才的需求，2005年9月，我院与世界500强企业——瑞士迅达（中国）电梯有限公司合作开发了电梯技术专业，在全国率先培养大专层次电梯高端技能型人才。2011年6月，学院与合作方单列成立了电梯技术学院，在原有基础上，增加了电梯检测与维保、安装监督、质量与安全及调试等专业。                                                                                             

    为顺应社会对电梯高端技能型人才的迫切需求以及行业英语教学改革与发展趋势，2009年，学院将《电梯行业英语》课遴选为专业核心课程。随着互联网和现代教育技术的不断发展，教学资源的数字化建设已成为电梯行业建设发展的重要推动力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）提出了关于“加快教育信息化进程”，“建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及及共享”等战略部署的重大举措[2]。从2011年开始，课程资源建设已成为广东省高校教学改革与质量提高工程的重要内容。与此同时，我院开展了师生共建共享校园数字化资源库的建设，电梯英语课程遴选为学院网络课程建设项目，2013年成功申报广东职业教育信息化研究会“凤凰微课”百门优质视频课程建设项目。

    本人结合自己近年来从事高职院校《电梯行业英语》课程网络教学资源库的建设经验，对师生共建共享该课程的网络教学资源库的建设进行探讨。

一、师生共建教学资源库目标

    随着计算机技术及网络技术的迅速发展，信息化已成为当今世界经济和社会发展的重要推动力，教育的信息化是实现教育现代化的一个重要标志，没有教育的信息化就无法实现教育的现代化，无法跟上国际教育的发展步伐。教育资源建设一直是教育信息化建设的重点和难点，网络教育资源的共建共享是解决这一问题的关键，并已在国外高等教育中得到广泛的推广，如美国耶鲁大学，麻省理工大学等国际知名院校都以实现了网络教学资源全球共享。各高校通过网络资源共建共享可以有效地实现教学资源优势互补，增强办学实力和核心竞争力，这是加快高校自身发展的内在需求，也是教学资源信息化建设的必然趋势 [3]。通过师生的互动，逐步建立动态的教学资源库，共建共享网络教学资源库来实现教学资源协作共享、优势互补、教学内容丰富的网络教学环境。 

1、共建共享教学资源

    共享型网络教学资源库将通过现代网络信息技术，实现教学资源的共建共享，本着共享性、可扩展性和高可靠性的原则加以建设，以数字化为手段，以网络信息化为载体，构建网络教学平台。我院从用户角度出发，建立了基于Web2.0模式的资源建设平台，以使用方便、快捷、海量存储的共享型网络教学资源库为目的。最大限度的满足师生对网络教学资源的共享共建，实现网络教学资源的应用和辐射的最大化。 

2、丰富教学内容

    通过师生共同参与网络教学资源库的建设可以实现对知识资源的进一步优化和整合。网络教学成为师生开放、互动、深入探讨、不断充实资源的学习平台，大家集思广益，各抒己见，不断碰撞出新的思想火花，教学内容会更加丰富，有利于电梯英语网络教学资源的创新。 

3、可持续性发展

    在网络教学资源库建设过程中，师生及企业专家可根据该课程的发展方向，适时调整教学内容，更新教学模式，利用网络教育资源，确保课程教学资源库内容的时效性。与此同时，网络教学资源要取得可持续性发展，必须纳入共享型专业教学资源库，与全国高职院校进行资源共享，为其他高职院校相关专业教学改革创新提供资源和信息服务。

二、师生共建教学资源库模式

    电梯技术学院于2012年成功申报了《电梯行业英语》网络课程建设，该课程是基于Web2.0的模式，创造师生共建共享的网络环境 ，教师和学生可以共同参与到该网路课程的建设和使用当中。Web2.0，是相对Web1.0（2003年以前的互联网模式）的新的一类互联网应用的统称，是一次从核心内容到外部应用的革命。由Web1.0单纯通过网络浏览器浏览html网页模式向内容更丰富、联系性更强、工具性更强的Web2.0互联网模式的发展已经成为互联网新的发展趋势。Web1.0到Web2.0的转变，具体地说，从模式上是单纯的“读”向“写”、“共同建设”发展；由被动地接收互联网信息向主动创造互联网信息迈进。Web2.0网络系统造就了用户的高参与性和主动性。其显著特征就是师生的协同参与，老师和学生既是课程资源的创建者，也是课程资源的参与者。所有的用户参与这个协同作用时，就完成了资源进一步整合、深化，并可能产生激发出新的思想，逐渐培养学生自学、创新的能力。除了资源建设过程中表现的协同参与的特性以外，师生共建的教学资源的每个子平台系统遵循标准的规范和接口，形成彼此独立，同时又相互关联的有机的组成部分，实现网络系统服务和资源彼此集成整合，链接开放[4]。

三、《电梯行业英语》资源库模块

    通过调研论证、顶层设计、合作开发、开放管理、边建边用、持续更新的方式，联合国内不同地域开设电梯专业英语的中高职院校，建设以开放课程资源库、答疑解惑资源库、视频共享资源库、模拟实训资源库、在线考试资源库五个资源库组成的电梯英语教学资源中心和一个Wiki超文本系统的电梯英语百科服务平台为依托的电梯专业英语教学资源库，为学生自主学习电梯专业英语提供便捷条件，为电梯专业建设提供基础保障，为学校发展提供不竭助力，为电梯企业培训提供全面服务，为电梯行业规划提供翔实信息，拓展电梯专业英语的学习领域与学习渠道，提高电梯专业英语的教学、培训、社会服务的整体水平。

1、电梯英语百科平台

   Wiki是一种超文本系统，该系统支持面向社群的协作式写作，同时包括一组支持这种写作的辅助工具。可以在Web的基础上对Wiki文本进行浏览、创建、更改。Wiki有使用方便及开放的特点，所以Wiki系统可以帮助我们在一个社群内共享某领域的知识。由于Wiki可以调动社群内参与者的智慧参与网络创造和互动，它是Web2.0的一种典型应用，使知识社会条件下创新Web2.0的一种典型形式。它也为教师和学生的知识共享提供了高效的平台，实现了快速广泛的信息整合。电梯英语百科平台网站使用Wiki系统二次开发，主要进行电梯英语词条及其注解和图片资源的配套建设。老师和学生协作编写词条，词条所需图片素材则由老师拍摄、搜集及制作。随着我校教学数字资源库建设的不断推进，电梯英语百科平台已经纳入到了该课程教学资源库的统一建设和管理当中。 

2、电梯英语教学资源共享中心

   我校现代教育技术中心依据统一标准开发了多媒体教学资源共享平台，本着共建共享的原则，平台内集中了以往多年教师个人积累的所有电梯英语教学资源，并在此基础上由师生共同建设、上传、管理及使用（边建边用）。通过借鉴国内外优秀的教学资源平台的丰富经验，该课程资源共享平台，按照开放课程、答疑解惑、模拟实训、视频共享及在线考试五个模块进行数字化资源建设。

2.1 开放课程

    电梯英语开放课程的目的是为了传播知识、服务教育、服务大众，主要以在校老师和学生为服务对象，同时面向社会免费开放，向社会充分展现我校在该课程上所取得的教学经验和教学成果，为学习者创造了自主学习的课程教学资源。该模块以标准化的教学资源建设为基础，同时考虑到老师和学生对课程网站操作的便捷性的需求，具有较强的功能拓展能力，包括教学大纲、学习指南、教学课件、参考资料、自测练习、教学日历等栏目。

2.2 答疑解惑

    老师和学生之间在网络平台上完成的有效答疑，必须成为一种重要的教学资源加以管理使用。在学习过程中学生会出现这样那样的问题，对于这些问题，学生可以通过协作交流模块得到解决，如通过电子公告板、通过E-mail发信给老师、请求同学指导等。除此之外，网络学习平台还单独设立了网络学习答疑模块，作为师生相互交流的独立窗口。在当今的众多网络学习平台中，答疑系统可以分为两类，一类是反馈答疑系统，学生提交问题后，系统转发给教师，一段时间后，教师将答案再提交给系统，由系统反馈给学生；另一类是自动答疑系统，在某些学科范围内，学生提交问题，系统首先进行关键词切分，再进行Web 数据挖掘，找到知识库中的类似问题的答案提交给学生。如果知识库中不存在类似问题，则将问题转发给教师，再由教师将答案提交给系统，同时将该题目以及解答纳入到知识库中，其他同学在问到相似问题时，可以直接给出解答。普通的答疑系统中，学生常常对提出的问题得不到及时满意的解答。教师也往往由于问题太多和不了解提问学生的实际水平而难以做出及时、恰当的答复。而我校智能型的答疑系统常常建立在学生的学习模型基础之上。在有了不同学生的学习档案后，教师就可以根据学生的学习模型及学习情况了解学生的学习状况，能够因材施教给出符合学生实际的答复。

2.3 视频共享

    课程视频化已经成为当今网络教育平台发展的必然趋势，未来将会有越来越多的课程视频化，教育视频化已成为近年来教育部加强课程建设的重点之一。视频录像以讲课式“微课程”为主，主要包括PPT式微课程和情境式微课程，时长约为10-15分钟。我院电梯英语课程已经成功申报了2013年广东职业教育信息化研究会“凤凰微课”百门优质视频课程建设项目。目前，该课程的视频建设基本完成，已陆续将已拍摄视频上传到电梯英语教学资源库视频分享中心，面向学生和社会免费开放。

2.4 模拟实训

    学生需要在学习了相应的电梯英语之后，能够参与企业的实践活动或者实训室实习。电梯英语涉及到电梯的方方面面，如电梯构造、类型、型号，安装、维修、保养等诸多方面的英文，单纯教室里教学不够具体直观。因此，在有必要的情况下，会将课堂转移到电梯实训室及电梯仿真实训室。该电梯仿真软件开发时考虑到了学生对电梯英语的需求，使用了中英文双语，现业已成为网络资源库的一部分，学生不仅可以通过该软件学习电梯专业知识，还可以学到地道的电梯英文表达方式，为以后的电梯英文实践交流实践打下基础。

2.5 在线考试

    电梯行业英语作为一种专门用途英语(English for Specific Purposes),该行业的相关专业知识、行业词汇、行规惯例、企业文化建设等的英文都是需要学生掌握的重点。 随着电梯英语教学资源库的不断完善，网络教学资源就会日益丰富，所有的试题库都会逐渐全部上网，学生不论是在机房还是在寝室都可以在线完成考试，这样就能达到节省人力物力成本、改善考试环境的目的。

四、结语

    近两年来，通过不断的实践完善，师生共享共建电梯英语教学资源库建设已取得了较大的成效，现已积累了一批较高质量的数字化教学资源。目前，该课程师生共享网络教学模式在实践中仍然存在一些问题，如对使用者的计算机水平有一定的要求，为了使资源库建设达到一定的标准和质量，教师和学生需要在上传资料之前必须对各种教学资源进行技术处理，所以有必要对老师和学生进行专业的技术指导。有时，处于个人创作权的保护，一些老师不愿意将自己制作的课件、视频等资源上传到资源库中，因此，须在保护教师劳动成果方面加大制度建设的力度。相信通过师生们的不断努力，资源库会得到不断完善。教学资源的不断累积、优化、丰富与有效共享，可以提高教师教学指导工作的效率，促使学生从被动的填鸭式的教育转变为主动的、有兴趣的学习，对有效改善电梯英语教学质量具有重要意义。

 [参考文献]

[1]赖伟行.电梯问题也因技工螺丝拧不好[N].广州日报，2012-8-25.

[2]钟何香.医学知识共享协同服务模式与知识共享平台的应用[J].图书馆学刊，2012(7).

[3]张铨，叶洪炳，潘娟.网络教学资源共建共享现状及对策[C].基于信息技术的教学新模式研究，2006. 

[4]胡玲静.用Web2.0技术构建基于构建主义学习理论的网络教学平台[J].中国教育信息化，2010(23).