论述交际教学法对大学英语教学改革的启示

一、引言

    近些年来，我国国民经济逐年提高，对外交流逐步扩大，人们对英语学习的认识也在不断提高。学习英语不仅仅是掌握一门语言，更是我国当代社会青年思想、行为与国际接轨，学习西方先进科学技术的必然。英语教学同样应从单一的语法、句型、单词转变为听、说、读、写全面掌握的要求。这就要求教师转变教学思路，采用国际上通用的交际式教学方法进行口语教学。在这种教学方法中，高校英语教师可以充分利用现有的教育教学资源，运用新兴的教育教学手段，使学生身临其境的体会到学习的乐趣，把英语学习由一门枯燥乏味的课程转变成一项促进人际交往的工具，让学生们明白，通过英语的学习不但可以提高具象的英语成绩，还可以提高学生自己的综合能力，开拓视野，提高交际能力，最终完成综合型人才的培养工作。

二、交际法教学的教学理念

    广义上的交际法英语教学应涵盖英语教学的整个过程。包括教学大纲的编制、审定；教材、教参的选取；课堂实施阶段，包括课堂内容、课堂板书、多媒体课件的运用等方面以及教学考核阶段包括考题的确定。通过吸取社会科学、人文科学、哲学等研究方法和生物医学方面关于人脑对语言学习的研究发现，交际式教学方法对于学习掌握英语这样一门语言有着很大的帮助。

    在交际法形成科学以前，语言教育界广泛认同海姆斯的这样一种说法，即在英语母语国家，与其他学习英语的初学者一样，一个语言能力正常的青少年在学习语言的阶段，通过与外界环境的接触，不断更新自己对于单词、句子的认识，积累更多的语言“元素”。但是作为母语的学习者与非母语学习者不同的事，他们无时无刻不在学习这这些语言“元素”的用法。在长期的熏陶下，自然会合理的反映出在不同的语境下所适用的句子、词语。换而言之，在英语母语的英语初学者学习语言的过程中，他们不仅仅是学习英语的语法，更大量的接触英语的实际应用。掌握一门语言逐渐从学会一种能力转变为掌握一种技能。海姆斯的观点被认为是交际能力教学观点的雏形。

    由于海姆斯颠覆人们认知的交际能力学说，语言教育界产生了巨大的影响。众所周知，在海姆斯理论诞生之前，学界普遍认为学习一门语言首先要掌握这一语言的语型结构，在熟练掌握、合理应用句型结构的前提下，通过大量的记忆单词、短语填充句型结构，最终掌握这门语言。而海姆斯的观点更加强调语言学习的语境，更加着重的明确了语言学习与其他科学学习的不同点，即语言学习更易受学习者周围环境的影响，多读多练才能学好语言。对广大的教育工作者的教育方法提出了指导意义即英语教学应注重语言环境的培养，努力营造良好的语言学习环境。

三、交际法教学的特点及应注意的原则

    在教学中运用合理的教学手段、采取有效的教学技巧配称作是广义上的教学方法。原则上理想的英语教学应当遵循符合教育教学实际情况，完成新课标规定的教育教学大纲中的内容，寓教于乐，使学生初步了解、掌握英语这门语言。而基于交际法的教学教育方法则强调教学过程中的交际手段，即引导学生学习正确的知识而不是训斥学生、改正学生的错误。同时交际英语教学法应具有以下几个特征：

    首先，高校英语教师应摆脱传统观念束缚，立足大纲但不拘泥于大纲的条条框框。针对新课程标准提出的教学任务，在保质保量的完成教学任务的要求下，应着重培养学生的语言交际能力。不局限于英语单词、语法的限制。其次，根据学校的师资力量、学生的上课情况，合理安排教学计划，在一些英语课程中，可以大胆采用学生与老师、学生与学生互动的教学形式。用学生喜闻乐见的形式，让他们参与的课堂教学中来，同时，利用英语作为一种语言的沟通作用，激发学生之间的交际热情，用交际法教学带动传统教育方式，共同进步。第三，在进行交际式英语课堂教育时，英语教师应注意引导。改变原有的注重正确答案的教学理念为注重口语交流过程的理念，以口语交流的流利程度和词汇应用的准确性来评判学生英语语言的交流能力。

    在我国现阶段高等学校的英语教学中，注重口语能力的训练已经占据了主导地位。以口语交流的流利程度和用词的准确性判断一个学生的英语能力而非成绩显得更为科学合理。这种评价体系的改变可以看做是高等学校英语教学认识的改变。高等学校英语教学已经逐渐从一门科学像一门技术、一种语言转变。传统英语教学中，教师针对英语学习中的单词、语法给予了非常大的教学比例，对于教学成绩的分析也往往集中于学生的单词量、语法掌握程度。而以交际法教学为代表的新型教育模式与传统教育模式最大的不同莫过于此，对于学生在日常交流的中的语法应用较为宽容，鼓励学生大声的表达自己的想法，通过身临其境的表达，增强学生的英语能力。

    在我国这种非英语母语国家，开展英语教学本身就有着一定的困难，学生往往存在着哑巴英语的苦恼。造成这种问题的原因是多方面的，其中最主要的原因是多年以来的应试教育，只注重大纲要求的学生对于英语的词语、语法的掌握而不注重对于英语的语音的掌握。作为基础教育风向标全国高考，有些省市的高考英语考试取消了听力能力测试，这种行为更加加重了哑巴英语的形成。同时，还存在着中式英语的问题。一些地区的学校只注重学生的应试能力，不注重英语素质的培养，作为没有语境、没有应用的语言学习者，这种情况在所难免，只有长期使用一种语言，才能达到熟练运用的水平。对于学生的英语学习，老师更应该看成是帮助学生一同努力，而非高高在上的指导。帮助学生从一些日常用语的误区中走出来的教育方法才能最终走向成功。

四、我国高等学校英语教育的现状

    为了培养面向世界的高素质优秀大学生，我国高等学校英语课程以必须课的形式开展，一些教育发达地区更是从小学开始实行双语教育。在我国高等学校英语教育中要有一个特殊的形式，即全国大学英语四六级考试。大学英语四六级考试举行的目的也许是推进我国高等学校英语教育，然而经过多年的实践证明，其恰恰起到了反作用。数年前，由于英语四级成绩水平与学位证直接挂钩，导致大学生学习英语的心态失衡。学习英语就是为了通过四六级考试。而一些学校的政策更是助长了这种不良的势头。某高校甚至规定该校大一学生若能通过大学英语六级考试就可以免修其他英语考试。在这种畸形的模式下，英语教育又走上了高中似的应试道路。老师、学校为了通过四六级考试的通过率，有针对性的培养学生的应试能力。对于这种现状，任课教师无能为力，上课的学生更是叫苦不迭。

    随着上世纪九十年代以来我搞高等教育扩招进程的加速，越来越多的学生走进课堂，为学校带来了有生力量，但又对学校的软硬件条件提出了挑战。英语学科应为其语言学科的特殊性，扩招的步伐一直走在其他学科的前列。学生数量增大，生源水平参差不齐，对于任课教师有针对性的调整教学方法的能力提出了更高的挑战。同时，由于受到各个学校师资能力的限制，扩招带来的负面影响逐渐显现。教学班规模空前扩，由于语言教育的特殊性，需要小规模的互动与交流，而大量的学生导致的师资力量不足短时间内无法避免。这就必然导致了英语教学质量的下降。如何解决这一问题成了摆在当今教育者面前的一道难题。针对班型不断增大的实际情况，引入多媒体教学手段迫在眉睫。通过多媒体教育手段模拟教育教学场景，让学生在教师中身临其境的体验英语应用的真实场景，对于提高在校大学生的英语综合应用能力特别是口语交际能力有着不容忽视的重要作用。

五、交际法对大学英语教育的启示

    众所周知，任何方法的产生都有其必然的历史条件及原因。交际教育发的诞生就是由于英语作为语言应用交流所产生的。学习语言最重要的不是用这种语言去完成考试题目，而是用这种语言去交流，去探索未知的领域。因此，交际教育法对英语教育有着极大的启示作用：第一，总管我国高等学校的教育教学环境，语言类学习环境、学习氛围较之理工类还有很大的不足，这是条件所限，希望各学校对此予以重视；第二，学校、教师的英语教学目标需要转变。一些学校仍然存在着盲目重视英语四六级考试通过率的现象，甚至将四六级成绩与毕业证、学位证挂钩，这本身就既不科学；第三，最为学校教育主体的学生应该重视英语学习，要以学习一门技术的态度学习英语课程这样才能达到理想的学习成绩。根据以上几点可以看出。要做好大学英语教育工作，需要学校、社会、老师和在校学生的共同努力。只有把英语学习当成是一种技能学习而非应试手段才能更好的推进英语教育在我国的发展。

参考文献

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