五年制高职开设体育选项课的可行性研究

    五年制高职人才培养方案中在校期间第一、二、三学年开设体育课程，每学期34学时，共计204学时。五年制高职出现了近10年，并将继续长期存在下去。它将是高等职业教育不可或缺的一部分。然而，五年制高职的体育课程大多处于初中体育课的延续，属于“眉毛胡子一把抓”的状态。所谓“眉毛胡子一把抓”即想做到“面面俱到”。篮球、足球、羽毛球、乒乓球、田径、游泳、武术等等每个项目都涉猎一点，实则每个项目仅仅触及了“皮毛”，与高等职业教育的人才培养目标并不合拍。北京电子科技职业学院自2004年起招收五年制高职以来，一直力求寻找一条能使五年制高职和三年制高职毕业时具有同样体育素养和终身体育之路。我们明显感觉到：以往的体育课程设置已经无法满足人才培养方案的要求。探索出一套新的体育课程设计方案势在必行。

一、研究对象与方法

1.1研究对象

    研究对象为北京电子科技职业学院五年制高职2005级至2013级八届，每届6个班，共48个班，1632名学生。学生年龄在15—18岁之间，正处于未成年向成年转变的过程中。

    对照组为2006届、2008级、2012级三年制高职篮球选项班，每届2个班，共6个班，每班30人，共180人。对照组只选取每个班篮球水平相对较高的学生参加对照比赛 

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

    本研究的数据积累历经八年的时间，其中包括体质测试数据、教师原始考勤表等。在这期间也积累了大量的有关高校体育教育和高职体育教育的资料。并通过检索查阅中国学术期刊网（CNKI）等查阅了大量有关课程论的文献，为本研究的开展做好准备。

1.2.2问卷调查法

    根据研究的需要，前后共设计问卷份。问卷一：针对学生出勤、上课练习等方面数据对教师进行问卷调查。发放问卷两次，每次28份，回收28份。共回收5份，回收率100%，有效率100%。问卷二：针对学生是否愿意上体育课以及体育课上有无进行不相干的活动（如：玩电子产品）等方面设计问卷对学生进行问卷调查。其中2007级学生发放203份，回收203份，有效问卷198份；2008级学生发放180份，回收180份，有效问卷178份；2010级学生发放180份，回收180份，有效问卷180份。共向学生发放问卷563份，回收563份，回收率100%，有效率556份，有效率98.8%。符合问卷调查的回收有效率。

1.2.3调查访问法

    就北京、湖南等地高职院校中五年制高职学生体育课程设计进行了走访和电话访问，得到第一手五年制高职体育课现状的资料。

1.2.4逻辑分析法

    就调查问卷和体质测试等取得的数据进行对比、逻辑分析和归纳，从而得出符合逻辑的结论。

1.2.5数理统计法

    利用Excel软件把多年体质测试成绩进行统计、分析，为逻辑分析等程序提供数据支持。

2传统体育课程设计（以学期计划为例）见表一

表一

3选项课初探（两学年基础体育加一学年选项），见表二

表二