职业数学对职业能力中创新能力培养的探究

    爱因斯坦说道：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”由此可见，创新的重要性。人类社会发展与进步的永恒主题之一就是创新，它是任何事物发展的不竭动力。因此，在高等数学教学过程中，一定要着重培养学生创新能力，提高其解决实际问题的能力。

一、根据职业数学的具体情况，并结合高职教育培养的目标对数学课程进行调整

    高职教育和普通的高等教育有很大的区别，它是以职业技能应用为主的另类教育，其人才的培养目标应是以“实用性”为主。因此，职业数学的教学目标也应侧重于培养学生的实际应用能力和创新能力。现在职业数学教育的现状是课程的学时少而内容多，学生的基础普遍都很差。因此，要培养和提高学生应用数学的能力，就必须根据职业数学的具体情况，并结合高职教育培养的目标对数学课程进行调整。要做到这一点，首先要结合高职教育的人才培养目标，在体现数学思想为主的基础上精选教学内容，并在编排教材时最好使之模板化。同时，在实际数学教学活动中，还应注意要重视高等数学的基础性，并保持其学科的科学性与系统性。此外，还要重视高等数学的工具性与实用性。其次，职业数学的理论系统性与严谨性可以根据实际具体情况降低要求，在内容上不必追求完整性，在应用上要根据不同的专业特点进行教学。例如，在实际数学教学活动中，教育工作者可以采取多层次多模块的教学模式来进行教学。以《经济应用数学》课程为例，将其划分为基础模块、应用模块以及提高模块这三层模块。其中，应用模块主要是根据学生专业课的特点来进行教学，如经济类专业的学生，可以根据其专业要求相对工科专业在内容的难度上降低了要求，然后增加经济数学函数、导数以及积分等在经济上的应用。     

二、培养学生的数学意识

    目前，大部分职业高校在高等数学的教学上，加入了数学实验内容并将数学建模思想引入其中，这突出了数学教学的应用性与工具性。这对于培养和提高学生利用所学解决实际问题的能力，具有非常重大的意义。但是，由于过分侧重于学生应用能力的培养，导致忽视了对其数学基础方面的教学，从而使得学生对很多数学理论都不了解，最终将不利于学生数学思想的培养。又对学生数学基础方面的教学，是培养和提高其思维能力的重要手段之一。并且在实际色生活之中，真正需要利用数学解决实际问题的情况并不多，很多数学应用性知识几乎没有机会在实际生活中应用过。但是，学生在数学教学活动中领悟到的数学思想和精神，却在其生活工作中发挥着积极的、重要的作用。因此，教育工作者在职业数学教学活动中，不能忽视对学生数学基础方面的教学，必须培养其数学意识。这样做，才能真正发挥数学学科的应用性和工具性，提高学生实际解决问题的能力。此外，数学学科上的创新是要建立在数学基础之上的。因此，要培养学生职业数学方面的创新能力，也不能忽视对其数学基础方面的教学，培养其数学意识。

三、利用现代教育技术优化数学

    现在，随着计算机的迅速发展，计算机技术已被人们广泛地应用到社会生活的方方面面。同样，在职业数学教学上也不例外。目前，各大高职高校已将计算机技术和多媒体技术广泛应用到教学活动之中。在教学活动中利用计算机技术和多媒体技术进行教学，不仅可以改善教育工作者的教学方式，将其从繁重的教学活动中解放出来，从而提高了课堂教学效率，减轻了教育工作者的负担；而且还可以激发学生学习数学的积极性和主动性。同时，计算机技术和多媒体技术在教学活动中的应用还能督促人们更新思想观念。并且这还为数学教学活动提供了用计算机模拟、研究实际应用问题、快速求解实际应用中的数学问题的机会。这样做，不仅有利于提高学生对数学知识的理解能力和掌握能力，起到事半功倍的教学效果；而且这也提高了数学课堂的教学效果和教学质量，并扩大了数学教学的信息量。例如，教育工作者在职业数学教学活动中，可以用计算机来模拟显示数学问题中的极限、分割及连续变化的量。这样就能将抽象的理论变得具体化、实际化，从而加深学生对这个知识的理解，继而掌握这个知识。

四、开展数学建模活动，培养学生实践能力和创新能力

    目前，在各高职高校中已经意识到开展数学建模活动的重要性。开展数学建模活动，不仅能激发学生学习数学的积极性和主动性，而且能培养和提高学生应用数学的能力、解决实际问题的能力。例如，将一把椅子放在不是平地的地上，一般情况下椅子只有三只脚着地，导致其不稳，但是这时候只需要把椅子再挪动几次，就可以使椅子的四只脚着地，达到放稳的目的。在这个例子中，椅子从放不稳到放稳的过程，看似与数学知识毫无联系，其实这体现了一元函数连续性的数学理论。因此，要培养学生的实践能力和创新能力，开展数学建模活动是一个很重要的手段。 

结束语

    综上所述，创新是任何事物发展的不竭动力。在高等数学教学活动中，必须加强对学生的创新能力的培养，提高其解决实际问题的能力。要做到这一点，在高等数学教学活动中，既要重视数学知识本身的应用，又要重视数学思想方法的教学和应用，同时不能忽视学生数学意识的培养。

参考文献：

[1]吴静.高职数学对职业能力中创新能力培养的探索与研究[J].黑龙江科技信息,2011,06:190+62.

[2]赵彬.论高职数学对职业能力中创新能力培养的探索与研究[J].科学中国人,2014,02:64-65.

[3]于莉萍.中等职业学校数学教学中学生创新能力培养研究[D].西北师范大学,2009,09.