关于地理教学中培养学生旅游意识的探索

近年来，旅游行业得到了快速的发展，目前已经成为国际贸易的支柱产业，其产值已经超过了石油以及汽车行业。如今，旅游行业已经成为群众性的活动，作为世界上人口最多的国家，我国不仅仅拥有较为丰富的旅游资源，还拥有最大的旅游客源市场，随着旅游行业的发展，我国的旅游市场将会更加广阔[1]。目前，随着我国许多大专院校有开设了旅游专业，但中学旅游教育的内容过于分散，且教材中涉及到的旅游内容较为浅薄，无法使学生形成旅游意识。青少年充满朝气，学习能力强，人生观以及价值观正在形成，在此阶段内做好旅游知识的教育，就能够使学生更加深刻的理解旅游的意义。因此在地理教学中，教师应当做好充分的准备，在课堂中不断的融入旅游教育，培养学生的旅游意识。

1.旅游意识的含义与重要性

1.1旅游意识的含义

“意识”通常是指与物质相对立的活动的结果，例如思想以及观念等，而旅游意识就是指人们对于旅游的认识，具体指人们对于旅游活动的认识以及对旅游意义的认识等，主要包括了形象意识以及开发意识等[2]。旅游的主体是游客以及参与旅游过程的服务人员等，旅游主体的意识就是旅游意识的主题，在旅游行业发展的过程中，旅游的主体一般还包括了地方政府，这是因为地方政府能够对某地区的旅游行业起到一定的促进作用，地方政府重视旅游行业的开发，该地区的旅游资源就会得到进一步的开发，从而促进该地区的经济发展，因此旅游意识就是指地方政府、游客以及与旅游相关的从业人员对于旅游的认识。

1.2培养旅游意识的重要性

第一、能够促进旅游与社会的和谐发展。旅游行业是各个产业中发展最快的产业，对于人们的生存以及发展都产生了一定的影响，是社会关注的焦点。旅游行业中包含了丰富的社会能量，这些能量的开发与利用对于社会的和谐来说非常重要。而地理教学中的旅游意识的培养应当与我国的相关政策相结合，关注新时期旅游行业的发展，将旅游行业的发展与国民的需求相结合。如今的中学生或许或称为未来我国旅游行业的主力，对于旅游的行业将会起到非常重要的作用，在地理教学中融入旅游教育，能够帮助学生树立正确的旅游意识，提高学生的整体素质。

第二、能够提高学生的综合素质。中学生思维活跃，接受新事物的能力较强，但人生观与价值观还处于形成阶段，为了促使学生树立正确的人生观与价值观，就应当了解学生的特点，了解学生的需求。假如在日常教学中，只教给学生课本知识，没有对学生的综合素质进行培养，此种教育就是不合格的。而旅游正是人们追求身心全面发展的群体活动，在地理教学中，融入旅游教育，就能够帮助学生正确的认识现实世界中人类与自然的关系，理解不同地理环境下的人文景观，促使学生能够正确的看待不同的人文景观，培养学生认识生活以及享受生活的能力。

2.在培养学生旅游意识的过程中存在的问题

2.1缺乏一定的实践性

旅游教育最主要的特点就是实践性较强，在开展旅游教育的过程中，应当将理论与实践相结合，如此便可使学生了解旅游的基础知识，并通过实践深刻的认识到旅游的内涵，了解旅游的发展存在的问题，并在此基础上形成正确的旅游意识[3]。实践教学对于学生来说非常重要，单纯的理论知识无法弥补实践的缺口，因此在培养学生旅游意识的过程中，应当多组织实践。但目前多数中学的条件不足，加上课程结构不合理以及组织管理较为困难等原因，并没有实施旅游实践活动，这在一定程度上便阻碍了学生旅游意识的形成。

2.2地理课程中旅游教育地位较低

一般情况下，多数人都认为旅游意识是旅游专业学生才应当具备的素质，旅游专业的学生接受旅游教育是理所当然，而非旅游专业的学生不用接受旅游教育，此种思想直接导致了在中学教育中，旅游教育无法开展的局面。在实际生活中，开展全民旅游教育，提升国民的旅游意识，是旅游行业发展的基础，但在义务教育中，地理课程中的旅游教育内容较少，导致一些地理教师忽视了旅游教育，在日常教学中仅让学生记忆一些旅游胜地，却没有利用这些知识来提高学生的旅游意识。

2.3地理教材中旅游知识的介绍不够深入

在中学地理中，包含了人文地理、区域地理以及自然地理，有一些内容都介绍了旅游知识，例如《中国疆域和行政区域》中，就阐述了我国地理位置以及行政区域规划的旅游知识，而在《中国的人口和民族》这一内容中，也详细介绍了风俗习惯以及文化艺术等。但在实际的教学中，由于考试制度等原因，多数地理教师仍然以教授地理知识为主，忽略了旅游教育的内容，例如《中国的人口与民族》这一章节，新课标仅让学生了解少数民族分布的特点以及人口政策等，并没有其他的要求，导致教师在讲课的过程中只介绍简单的知识，没有深入挖掘旅游教育的内容。

3.培养学生旅游意识的方法

3.1加强实践教学

旅游教育需要与实践相结合，学生才能够学会探究问题，发现问题，最后运用知识来解决问题。经过实践，将学生带领导各项活动中，通过设计、考察以及思考等来发展问题。在实践前，就应当对学生进行分组，并为学生指定一些活动的内容，例如调查本地区旅游者的行为，调查本地区旅游资源的开发条件，调查景区的环境容量以及旅游资源开发带来的影响等，在调查的过程中，教师应当指导学生查找相关资料，设计调查问题，并最终形成交流成果。在实践中，要求学生对于参与的活动内容有整体的理解，对于研究的问题要提出完整的解决方案，通过实践教学，就能够促进学生的动手能力以及解决问题的问题，还能够培养学生的旅游意识。

3.2挖掘教材中的旅游知识

地理与旅游有非常密切的联系，地理学的研究对象就是人文景观以及自然景观等，这些都是旅游行业赖以生存的基础。从中学地理教学的内容来看，只有选修三属于旅游教育的内容，事实上，在中学地理教材中，几乎每一个章节都涉及到了旅游知识，但由于知识层面较为浅薄，经常被教师忽略。在今后的教学中，地理教师可充分的联系地理内容，对于一些潜在的知识进行挖掘，将地理的知识与旅游知识相结合，不仅要介绍旅游资源开发的益处，还应当介绍旅游资源开发造成的影响，使学生能够全面的认识旅游知识，以此培养学生的旅游意识。另外，教师在教学的过程中，还可以旅游经历为切入点，组织学生讨论自己外出旅游的经历，同时融入旅游教育，如此便可使学生对于旅游知识有感性的了解，激发学生的学习兴趣。

3.3重视旅游教育

在日常教学中，地理教师应当树立正确的旅游教育观念，充分的认识旅游教育的地位，且还需意识到旅游教育是新形势下的新任务，关系到中学生的基础知识以及技能是否能够满足社会的需求以及旅游行业的发展需求。只有充分的认识到旅游教育的重要性，地理教师才能够正视旅游教育的作用，在日常教学中融入旅游教育，不断的完善旅游教学体系，如此便可完善旅游教学体系，学生才能够正确的认识旅游教育，形成正确的旅游意识。因此，在今后的教学中，教师应当以新课标为指导，以全面提高学生素质为需求，逐渐融入旅游教育的内容，不断的提高学生的旅游意识。

3.4培养学生热爱家乡的精神

中学地理课堂中教师还应该适当的对学生进行乡土地理教学。其是中学地理教学中重要的构成部分之一。对乡土地理进行研究是中学地理教学理论与实践相关联的最好的方式之一。其不单单能够帮助学生进一步的熟练掌握地理基础知识，还能够使得学生更加了解家乡。能够帮助学生深入分析家乡的地理特征与一系列的地理现象，从而产生旅游意识。乡土地理教学主要是通过具有特色的教学手段，让学生感受到当地的自然与人文地理特点，获知家乡的同胞是如何改造自然、善用自然的，从而进一步让学生拥有热爱家乡，热爱祖国的伟大情感，并且可以在一定程度上激发学生的旅游意识。围绕上述教学目的来开展中学地理课外时间活动的内容繁多，例如可以进行野外考察，环境监测等，社会调查与参观旅游也是不错的选择。复杂多变的自然环境与地理环境能够促使学生多动脑、多动手，不断去接触、去分析、去探讨，进而强化学生的地理探索能力。更为重要的是可以帮助学生提高运用地图分析、运用地理图表的能力，大大激发了学生归纳、综合、理解的思维逻辑能力。

4.结语

综上所述，在中学地理教学中培养学生的旅游意识非常重要，但目前在地理教学中仍旧存在缺乏一定的实践性、地理课程中旅游教育地位较低以及地理教材中旅游知识的介绍不够深入的问题，针对上述问题，学校应当加强实践教学、挖掘教材中的旅游知识以及重视旅游教育，以此促进学生的全面发展，正确的树立旅游意识。

【参考文献】

[1] 黄静,刘文俊,李树琪.  论高校旅游管理专业学生人文素养的培育[J]. 湘潭师范学院学报(社会科学版),2010，11(01)：22-24.

[2] 董丽.  教科书商榷之处的应对策略——对初中地理教科书西双版纳旅游业发展趋势的质疑和教学应对[J]. 地理教学. 2012，23(16)：43-45.

[3] 秦志英,龙良碧.  中学地理教师培训的新内容——中学地理教学中灾害教育和旅游教育的重要性[J]. 重庆教育学院学报，41(02)：52-54.