探析大学韩国语教育常见问题及对策

一、国内韩语教育现状分析 

由于地域与历史的原因，相比起其他国家，中国的韩国语教学比较悠久。发展到现在，中国的韩国语教学已经发展了六十余年，但发展的过程也相对缓慢，直到改革开放之后，中国正式同韩国建立外交关系，中国的韩国语教学才有了长足的发展。在大学课程的设置上，从九十年代开始，为了适应中韩建交与贸易发展的需要，中国的二十多所重点大学就先后增设了韩国语专业，发展到目前为止，中国设置的本科韩国语专业已经有接近六十所高校开设。

二、目前中国韩语教学所面临的问题与解决对策

在当前的发展情况下，虽然中国的韩国语教学从总体上有了数量与规模上的提升，教学环境也有了相当规模的改善，但是按照社会发展对韩语人才的需求，也还是出现了很多问题有待解决。总体上讲，当前的韩国语教学并不尽如人意，很多学生在学完专业之后，并不能够从事翻译工具与实现具体的交流。如果学生在毕业之后并没有从事相关的专业，那么对很多教师而言，也就没有办法拥有太多的行业归属感。

第一，要发挥大学的资源与特色，培养优秀的韩国语人才。作为一门普通的外语课程，中国当前的韩国语教学依旧将工作的重心放在了提高学生的技能与水平上，绝大多数教师在培养学生的过程中，都将掌握相当的韩国语与翻译能力作为教学目的，因此，很多学校将很多时间都用在了基础课程的教学上。基础的课程固然重要，但是对于学生来讲，加强更为专业的知识的储备，也是尤为重要的。

在进入新的历史发展阶段以来，中国的经贸，旅游，文教与外交活动都在与日俱增，这样也大大加强了韩国语的人才需求，在当前的发展状态下，中国普通高校中很多韩国语专业毕业的学生，其专业度也仅仅是中级韩国语的水平，严重缺乏掌握较强韩国语能力的尖端人才。所以，在实现中韩交流的过程中，抬升学生真正的韩国语能力，培养顶级韩国语尖端人才，成为当前韩语教学迫切需要解决的问题。

在当今飞速发展的政治经济环境中，单纯的具备普通的外语知识，显然很难应付当今社会的发展需求，在语言之外掌握更多的专业知识，广泛的涉猎更多的知识，才是当前韩国语教学发展的重要方向。从表面上看，韩国语仅仅是中韩双方相互交流的工具，但是深挖掘，可以发现交流绝对不仅仅是语言这么简单：首先，学生要对韩国的风土人情实现深入的了解与掌握，这其中就必然涉及到很多知识的积累与应用，因此，要充分发挥重点高校的资源优势，多培养复合型的韩语人才，大力发展有时效性的研究生教育，以让韩国语的向着更深层次的阶段发展。

第二，要从基础的韩国语教学抓起，推广应用高系统性与高时效性韩语教材。对于任何科目来说，教材都是学习的基础，与此同时，严重影响教学质量与教学环节的同样也是教材。在当前的发展状态下，韩国语教学的现状对教材提出了更高的要求，但是，现在国内的很多教材却并没有认识到教材的重要性。

首先，要出版版式相对新颖的教材，对于不同的学习者，也要出版不同的教材。多样化是韩国语教学的必经之路。在出版韩国语教材的过程中，要以学习的主体者为重点，通过适当的调整教材深浅与教材难度，让教材能够按照学生学习对象的不同，来更好地实施教学。

在另一个方面，教师也要按照学生的学习目的进行有效的指导与组织。学生学习韩国语的目的千差万别，一部分学生主修韩国语的是为了能够从事相关的翻译工作，然而一部分学生辅修韩国语的目的，可能是因为兴趣或者仅仅是为了更方便的观看韩剧，因此，教师要根据不同学生的不同目的，来制定不同的教学策略。

第四，在编写教材的过程中，教师要重视教材与相关材料之间的内在联系，尤其要重视教材内容的科学性，合理性，实用性与严密性。要出版具有系统性与关联性的教材，对于任何教材而言，教材的脉络都要融会贯通，自成体系并相互联系，如此才能最终实现统筹安排。教材的科目与科目之间要紧密衔接，并实现系统的编写。与此同时，还需要广泛的涉猎韩国的风土人情，这样才能够让学生在学习的过程中饶有兴味。在当前的发展状态下，高校要改变片中初级水平的教学策略，不能对高级教材的态度，始终持一种观望的态度，如此就会导致其中的很多问题得不到解决。

第四，在教材编写的过程中，要发挥教师的主导作用，推广与使用权为的教科书。韩国语的教学过程相对特殊，但如果在编写教材的过程中，想让所有的知识点都囊括在教材中显然是不可能的，因此，教材以外的参考书也是必不可少的。

对于学生来说，任何教材都不是完美无缺的，参考书作为教学过程中必不可少的参考工具，在中国却并没有得到相关的重视。在当前的教育环境下，参考书不管是从质量还是从与教材的匹配程度上看都是有待提高的，除了字典等工具书以外，教师在起草教案的过程中也需要参考到其他书籍，因此从一定意义上来说，参考书要成为教材的有益补充，教师要根据实际教学情况与学生的学习情况，有针对性的进行研究与发展。

从主管韩国语教学的相关部门来讲，要组织精干的力量系统的研究韩国语教材，统一编辑一套能够应对不同层次学生的参考书推广到教学一线，要统一指导韩国语的课堂教学水平，以最终提高韩国语的教学质量。 

第四，要加强教师的培训，以此提高韩国语教师的业务素质。教师的素质决定着教育质量的高低。同其他的外语教学一样，教师在授课之前，首先应该充分的理解运用并学习自己的母语，并能够分析出两种语言的相同之处与差异之处，并通过实际的反复对比来分析完成讲授。语言教学的目的并不仅仅在于简单的信息传递与简单交流，对于优秀的翻译人员来说，这其中的过程，其实是在不同的文化语境中传递与交流思想。

在当前的发展状态下，面对韩语的学习，学生掌握相关的基础知识是必不可少的，但与此同时，学生还要接触能够切实提高韩国语能力的实用技能。所以，对韩国语教师的要求，绝不能仅仅满足教师韩国语水平的高低，同时还有必要对韩国的文化积累程度作出必要的理解，因此韩国语教师的师资标准，不仅仅是能够实现语言交流就能胜任。

教师在日常授课中，只有充分理解并掌握母语，才能运用多种语言积累自身的知识，如此才能够具有高水平的教学能力。所以，要想选拔高水平的教师，除了采取措施抬升教师的综合素质外，相关的主管部门制定相关的教育策略，也是异常重要的。

三、目前中国韩国语教学所面临的问题与解决对策

第一，韩国语教学作为外语教学，要着眼于学生的全面发展。不得不说，新课程改革的受益者还是广大的学生群体，因此作为教师，在教学过程中所要承担的角色便尤其重要。在日常的汉语教学中，教师要充分的尊重学生，要重视情感教学，培养学生的社会实践能力。

学生与学生之间是有差异的，很多学生也是有个性的。因此，教师要给予每个学生平等学习的机会，并针对学生的个性差异给予一定的指导。在实际的教学过程中，教师应该发现，女生更喜欢用看韩剧的方式实践所学到的知识，而男生却更喜欢思考与记忆。有的学生口语能力很好，但有的学生确实书面表达能力较强。因此，教师在日常授课的过程中，应该根据学生的不同特点进行指导，尤其是对于韩国语这种小语种教学而言，飞速的成长让其存在着诸多的不足与空缺，由此就更需要教师针对韩国语的特点进行精心的设计与认真的研究。

第二，教师要培养学生的综合语言运用能力。对于学生来说，虽然掌握语言技能是学习的主要目的，但是综合运用能力也需要学生在当前的就业环境中获得迫切的抬升。学习必要的语言知识对于韩国语的学习是有帮助的，能够让其形成能力基础。要学习相关的韩国语知识，就要明白基础的语言知识是语言能力的有机组成部分，同时也是发展语言技能的重要组成方面。但是，在现阶段的发展环境中，也不要将学习语言作为课堂学习的唯一标准，不能将韩语课仅仅当成语言课来上。

第三，学生运用语言能力的高低，反映着学生的情感态度，文化意识与学习的相关策略。在实践韩语教学的过程中，教师一定要注重学生的心理因素与文化背景。因此，教师要运用科学的评价体系来评价学生的韩国语水平。

在韩国语教学中，多年来的评价准则就是笔试，很多教师注重评价测试的结果，却忽视了对学生学习过程的评价，这样，就不能够及时的掌握学生在学习过程中所出现的问题，由此也让教师没有调整自己教学策略的机会。在实际生活中，往往都是由韩国语教师对学生进行评价，因此也就忽视了教师对自己教学质量的评价与学生对教师的评价。

第四，在日常授课的过程中，教师要实施韩语课程评价应该遵循的原则。在以前，学校总是将教师作为唯一的评价者，但是在当前的发展状态下，学校的管理者，韩国语教师，一部分的企业管理人员与一部分学生家长都加入到韩国语的学习与教授中，因此评价者的范围也应该由这些人共同组成，这样才能够让学生更好地实现全面发展。

由于教育观念的偏差，在以往的教学活动实践中，教师容易把评价与考试等同起来，学生从开始学习韩国语之初，就不得不进入残酷的分数竞争。因此在现阶段的发展情况下，教师要实施科学的韩国语评价体系，并充分实现评价的激励作用。教师要利用多元的体系评价学生，要充分了解学生的学习状况，从而激励学生的学习热情。

教师要有目的的调整教学计划，最终让评价能够发挥每个人的特长，这样学生也就能够适应激烈的市场竞争，获得更大的发展空间。同其他外语一样，韩国语也要注重实际应用与培养。

韩国语本身就是表达情感的工具，语言与社会的发展相互联系，因此，教师在从事教学的过程中也离不开社会与韩国语的实际应用。在进行韩国语的教学评价时，教师要注重学生的实际应用能力，在评价学生的过程中，教师不仅要看学生掌握了多少韩语基础知识，同时也要检测学生用韩语来表达自己丰富感情的能力。在评价学生的过程中，教师要带着积极的态度进行工作，要关注学生的进步，善待学生，让学生从自己的评价中获益。

【结语】：伴随着中韩交流的日益加深，韩国语热必将持续升温，因此韩国语的教学水平也必将获得大力的改善，中国的韩国语教学要与时俱进的满足学生，学校与社会的需要，要从最大的程度上解决问题，以便于提高学生韩国语的总体水平。

【参考文献】：

【1】刘博杰.《目前我国大学韩国语教育存在的问题及对策研究》[J].《北方文学（下旬）》,2012（11）

【2】黄海艳.《浅谈韩国语会话教学存在的问题和改进措施》[J].《华章》，2014（02）