基于成长规律的高职院校学生管理模式——三阶段人才培育体系探索

随着高等教育模式的改革，高职教育已然占据了其半壁江山，其重要性不言而喻。然而，高职学生的素养不高、能力不够等问题比较突出，就业单位的满意度也参差不齐；学生规模不断膨胀，生源数量不断减少，生源素质也每况愈下；同时，信息化、网络化的不断深入，移动终端的不断普及，都给高职院校的学生管理工作提出了新的挑战。

一、高职院校学生管理工作的意义

    在学校管理当中，学生工作的作用非常显著，由于其工作效果的间接性和滞后性，导致很多院校对学生工作不够重视，出现重教学科研，轻思政学工的现象。其实，在学校发展的进程中，学生工作意义重大。

（一）提升学生的思想政治觉悟

    当前国际国内形式日趋复杂，学生作为党的事业建设者和接班人，如果没有良好的思想政治觉悟，将对会我党的生存大计造成莫大的伤害。因此，学生管理的一个工作重心就是通过党支部和团委和一系列教育和学习活动，扩大党的理论思想影响力，不仅仅要党员具有良好的党性，还要求非党员学生也应该坚持中国特色社会主义，坚持四项基本原则不动摇。

（二）提高学校的教育教学质量

教学质量指的是教学对学生达到预期教育结果的促进程度,包括学习活动是否合理恰当,是否考虑了学生的特征,涉及众多的教学因素,特别是教师对学生和内容的处理,对学习任务和活动的组织地处理。要提高教育教学质量，仅仅通过老师当方面的努力和付出是远远不够的，因为教学是一个双向的互动过程，学生的学习热情和学习态度将对教学质量产生更大的影响。因此，学生管理的又一个工作重心就是通过学生会和各种协会的共同配合，努力打造良好的学习氛围，形成教学相长的良性循环。

（三）促进“和谐校园”和“平安校园”的建设

和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺，协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围，是学校教育各子系统及各要素间的协调运转；平安校园是改善学校及周边治安状况，进一步健全校内安全防范机制，有效防止重大刑事治安案件的发生，改善学校育人环境。这两者的建设都离不开全校师生的高度参与，而如何组织学生大规模的参与，引导学生在更加和谐安全的环境下生活学习，这是学生管理的第三个工作重点。

二、高职学生存在的典型问题

高职学生在校期间会存在各种各样的问题，有心理问题，学习问题，人生观问题，价值观问题，宗教信仰问题，行为习惯问题等等，每个人根据自身的特点会有显著的差异，对于多数人来讲，存在的典型问题主要有四个方面。

（一）文明素养缺失，缺乏人文艺术熏陶

文明素养是指人类平时在科学文化知识、艺术、思想道德等方面所达到的一定水平，应当树立良好的言谈举止和文明礼貌。纵观学校的各色形态，可以充分感受到学生的文明素养比较严重的缺失，比如：迟到旷课早退，睡觉聊天手机，穿着语言举止，各种方面都透露出其对师长不尊，对制度不从，对他人冷淡，对学习不管，严重缺乏爱心、责任心、同情心和自尊心。

（二）被动灌输知识，缺乏主动学习意识

从小学到大学，学生在学习的过程中，已经习惯了老师讲学生听的学习模式，喜欢被动的接受知识，然后再记忆各种定义和原理，最后连怎么应用都还没搞明白。经常有学生问我，今天讲的怎么书上没有啊？今天讲的内容在第几页啊？如此可笑的问题尽然会经常性的出现，说明这是群体性问题，不是个别人的问题，学生已经失去了对知识的追求，没有了积极思考的习惯，缺乏主动学习的意识。填鸭式教学方法泯灭了学生一辈子的学习热情，完全找不到学习当中存在的乐趣。在这种教育者主宰教育过程的体制下，根本没有主动学习的体制基础，受教育者无学习的主动性可言。

（三）专业技能薄弱，缺乏职业就业能力

专业技能素质是指在教育者的指导下，通过学习和训练，日渐形成的操作技巧和思维活动能力。学生专业技能水平及所从事的具体工种科技含量的高低，是高等职业教育与普通高等教育、中等职业教育的主要区别所在。然而，现在的高职毕业生普遍存在技能薄弱，职业能力欠缺的问题，具体讲就是缺乏社会能力、方法能力和专业能力。学旅游的不知道怎么当导游，学会计的不会做报表，学教育的不会上课，学机电的不会操作机床，学外语的不能进行良好的交流等等。这些都说明在整个专业能力培养的过程中肯定存在一些不尽如人意的问题。

（四）人生目标混沌，缺乏终生事业理想

高职三年，用浑浑噩噩、得过且过形容其生活状态一点都不为过，很多学生不仅不知道自己的就业方向和职业岗位，而且也不清楚自己的人生目标，缺乏终生事业理想追求。人生的第一个战略问题是要发挥自己的特长，要做自己愿意做的事。人生的第二个战略问题是要顺应天时，春天播种，秋天收获才是正确的，如果非要逆天时而行，必然会受到天道的惩罚。所谓“识时务者为俊杰”。人生的第三个战略问题是要始终摆正自己的位置，不可“逾矩”。这些问题，大部分高职学生想都不会去想，因此学习期间缺乏长期的动力源泉，缺乏坚定的意志和信念，缺乏雄鹰展翅的博大胸怀。

三、基于成长规律的三阶段人才培育体系

针对上面提出的一系列问题，可能会有很多的解决办法可以尝试，文章试图从高职学生的成长规律出发，根据其发展轨迹，提出了三阶段人才培育体系，如下表1所示。

（一）立德树人，继承中华传统美德

立德树人作为教育的根本任务，要求我们必须坚持德育为先，必须着眼促进学生全面发展，必须坚持培育学生健全人格，必须致力于“让每个孩子都能成为有用之才”。在我当班主任的过程中实施了三大举措。

表1：基于成长规律的三阶段人才培育体系内涵

1.诵读经典。经典是文化的精粹，是人类文明的积淀，诵读祖国优秀的传统文化，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，学生在读经诵典中养德行，学会了做人，它不仅丰富了知识，提高了学习成绩，更重要的是学会怎样做人，它像丝雨一样润物细无声地泫润心灵，良好的行为习惯和优秀的道德育品质也自然形成。由于时间紧迫，所以我确定了必修篇《论语》、《弟子规》、《劝学》，选修篇《孟子》、《少年中国说》、《韩非子》。

2.主题班会。开展以文明素养为主题的班会，让学生能够更加重视这些事情，而且也增强集体团队意识。班会目标是树立良好的言谈举止和文明礼貌，是人际交往的前提，也是人与人、个人与社会之间得以和谐发展的基本要求；阐明文明礼仪的重要性，大学生的校园礼仪教育。。整个班会持续八个步骤：主持开场、明星评选、畅谈礼仪、小品展示、故事大会、诗歌朗诵、文明签名、班会总结。

3.志愿者活动。志愿者凭借自己的双手、头脑、知识、爱心开展各种志愿服务活动，帮助那些处于困难和危机中的人们，志愿者精神意指一种互助精神，它提倡“互相帮助、助人自助”。组织了学生去敬老院探望孤寡老人；帮助郊区的小学生解决学习问题；与特殊学校的学生们互动；组织参加一些义演；去孤儿院看望孤儿；参加各种重要活动的义工等等。

（二）精专术业，炼就职业技能素养

职业素养的第一位是专业素质，除了专业，敬业和道德是必备的，体现到职场上的就是职业素养；体现在生活中的就是个人素质或者道德修养。 职业素养是指职业内在的规范和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面 。在我当班主任的过程中实施了三大举措。

1.专业互助会。是学生之间有困难的相互之间帮助解决问题的型态，具有提升专业与增强兴趣的功能。互助会的起会人称为会首（或称会头），其余参加互助会的人则为会员（或称会脚）。通过这个活动，学生可以选择自己的薄弱环节进行有针对性的强化，同时帮助有困难的同学，增强自信心。

2. 兴趣学管圈。是有共同兴趣的学生形成一个自我管理的小组，在专业的某一个方向进行深入的交流与研究。学管圈是让有优势的学生更加巩固专业优势，寻找专业中的突破口，真正实现专业能力的升华。

3.课证赛结合。是指学生上课、证书培训和技能竞赛有机结合，实现专业能力在多方面的体现，同时，可以组织校内的专业竞赛，提高学生的参与度，增强专业认可度。三方面的有效结合，大大提高了学生的学习积极性，把有限的时间都用在专业学习中。

（三）谋职立业，成就终生事业追求

谋职立业是指学生在大三阶段应当按照自己的兴趣特长，学习专场和职业规划，认真选取职业和合适的岗位，进而对人生进行长远的规划，不但要有职业，更要从终身事业的角度认真对待每一个阶段的发展。在我当班主任的过程中实施了三大举措。

1.职业扮演。职业扮演就是让学生在毕业之前能够有机会体验自己想要从事的职业岗位，认真领会职业过程中的各种优缺点，能够从扮演过程中认识自己是否适合这个职业岗位，为以后的真正就业大好基础。

2.公司模拟。公司模拟就是在模拟的市场环境里展开竞争，进行多期经营决策的演练，通过竞赛对抗的手段，锻炼学员正确制定企业的经营决策，并培养其宏观企业管理的能力。学生通过各个岗位的模拟，理解工作的困难，增强其团队合作精神。

3.榜样激励。榜样的力量是无穷的，榜样是一面旗帜，使人学有方向、赶有目标，起到巨大的激励作用。在此阶段的榜样如果是学校里的同学，可能对学生的激励作用不会特别明显，因为他们的眼光都放在了校外。因此，这时的榜样应该从高年级的毕业生里选一部分比较成功的师兄师姐，让这些师兄师姐能够回校给学生讲讲工作或者创业的经历，激发学生的工作激情和创业热情。

四、经验与心得

基于成长规律的三阶段人才培育体系，真正把培养高技能人才落到了实处，使每一个培育阶段都解决具体的问题，完全按照不同阶段的学生特点来采取不同的举措，有效地衔接了素养、职业与事业。三阶段人才培育体系，完全符合学生的成长规律，环环相扣，步步提高。基于成长规律的三阶段人才培育体系是培养技能型人才和学习型人才的完美结合，把学生培养成会做人、能操作、精专业、谋发展的实用型与成长型人才。