京族舞蹈教学中民族特色化教学模式的运用与体现

引言

京族是我国唯一一个生活在海边的少数民族, 在我国境内主要分布在与越南交界的广西省东兴市江平镇。京族的舞蹈主要来源于越南，但在发展的过程中不断吸收其他民族舞蹈的精华，形成了自身独特的特点。这些舞蹈展现了京族独特的魅力，代表着京族的民族情感和生活方式。本文探讨了如何在舞蹈教学中运用民族化的教学模式，让学生能够充分理解和感受京族音乐的特点，学习和喜爱京族舞蹈，传承民族文化。

一、京族舞蹈教学中民族特色化教学的重要性

（一）民族舞蹈是传承民族文化的最佳载体

中国是一个多民族国家，不同民族都有着自己的独特文化和文明，在漫长的历史发展进程中，各民族形成了自己独具特色的民族舞蹈艺术，风格多样，种类繁多的民族舞蹈不但具有很高的观赏价值，同时也传承着本民族的文化和对生活的理解，学生学习民族舞蹈，不只是单纯的学习舞蹈的基本技能，更重要的目的在于一种情感的表达和文化的传承，舞蹈代表了这个民族、这个地区所特有的地域文化、历史特征、民族思维方式等一系列特征，如京族作为我国五十六个民族中唯一一个海上民族，其舞蹈就带有明显的海洋特性，京族传统观舞蹈中常常有表现人们对海洋渔业文化、对族人出海打渔归来的抚慰，对族人辛勤劳动的感恩的情景，代表着京族的传统生活方式，学生能从民族舞蹈的学习和表演中感受民族文化传统，增强民族自豪感。

（二）民族舞蹈教学能够树立学生的民族文化观念 

学生在课堂上学习京族传统民族舞的过程中不但提高了身体灵活性和柔韧性，也大大增强了学生的民族文化观念，京族传统舞蹈是在特定的地域环境和历史时空中产生的，具有鲜明的民族特点，学生要想学好民族舞蹈，必须深入感受京族传统文化，了解舞蹈所表现出的文化内涵，学生在民族舞的学习过程中树立起正确的民族文化观念，学习舞蹈不单单是舞蹈技巧的练习，更是一种情感的表达和文化的传承，只有理解民族情感的人，才能够将京族舞蹈跳到最好。

二、京族舞蹈教学中民族特色化教学模式的运用

（一）民族舞蹈文化走进课堂，加强学生对民族舞蹈的认识

如何让原生态的京族民间舞蹈走入课堂是众多舞蹈教育者需要深入思考的问题，是把京族原生态的舞蹈带到课堂进行讲授还是通过舞蹈老师的重新编排和加工再对学生进行传授。各界学者都有争论。舞蹈教学首先是一个观念上的问题，现在的学生受欧美和日韩流行音乐文化影响较大，对现代舞的兴趣远远高于民族舞蹈，让学生学习民族舞蹈，首先就要让他们对自己家乡的舞蹈感兴趣，从思想上开始重视民族舞蹈的传承， 课堂学习的教材也必须具有鲜明的京族民族特色，学生通过在课堂上了解京族民族特色和舞蹈所表达的内涵，自然更有兴趣学习舞蹈。

  京族民族舞蹈走进课堂教学，不但需要通过口能够传身授的方式来进行，更需要学生通过理解这个民族生活的环境并亲自体验来获得亲身感受，少数民族舞蹈一般都保留在少数民族地区，具有鲜明的地域性，学生如果能有机会到那个地区，就能够学到最原汁原味的京族舞蹈，这对学生舞蹈经验的积累起着重要的作用。舞蹈来源于生活，学生只有热爱京族舞蹈，懂得欣赏民间舞蹈的美，才能够培养出对舞蹈敏锐的观察力，在民间舞教学中，舞蹈形式并不十分重要，，技术动作的学习也不是最重要的，培养学生欣赏京族舞蹈美并亲自体验舞蹈，才能够领悟京族舞蹈的精髓。

（二）传承民族舞蹈精髓，培养学生的民族文化素养

舞蹈教学是舞蹈文化传承的主要方式之一。民族舞蹈教学中掌握民族舞蹈的形态和背后所代表的文化内涵十分重要，因为就是这些文化内涵支撑了整个舞蹈的精神，京族作为海洋民族，在搏击大海的生活中，逐渐形成了祭祀海神、祈祷平安、感恩辛勤劳动的舞蹈，舞蹈学习者只有理解京族人民所处的环境，才能够理解舞蹈背后所代表的民族情感，舞蹈的形态非常重要，但更重要和最困难的是认识和理解这些形态背后的文化内涵，找到支撑民族舞蹈发展进步的源泉，学生必须传承民族舞蹈精髓，提高自己的民族文化素养，深入了解这个民族，才能增加学生的舞蹈文化底蕴，整体掌握民族民间舞蹈的精华，让学生知道舞蹈动作所代表的寓意，在课堂上把自己所学到的知识和舞蹈技巧结合起来，才能够使自己的舞蹈更加有张力，更有生命力。

民族特色教学模式的最大特点就是在教授学生民族舞蹈时，培养学生的民族文化素养，弘扬民族文化，使学生在学习民族舞蹈的过程中感受到民族的情感，京族舞蹈民族特色教学模式必须重视民族特色教育与民族区域性，把民族特色体现在舞蹈教育中，让学生切身感受舞蹈的魅力，学到京族民族舞蹈的精髓。

三、结语

京族民族舞蹈代代相传，代表了京族这个海洋民族的传统生活方式与信仰，并随着社会的不断发展进步而日益成熟完善，京族民族舞蹈艺术在当今社会也面临着传承和发展的问题，如何让古老的舞蹈面对新的现代化世界，面对新一代的学生，让他们也能够喜欢这种舞蹈，感受民族文化的厚重，是京族舞蹈课堂教学的一个重大课题，而民族特色化教学模式，就是一个很好的尝试。

参考文献

[1]陆丽静.民族特色化教学模式在舞蹈教学中的体现—以广西壮族自治区为例,大舞台[J].2013(11).

[2]陈俊玉.浅谈广西与越南京族的舞蹈艺术[J].教育教学论坛 2014 (11).

[3]陈丽琴.京族民间文艺与自然生态[J]. 钦州学院学报[J]. 2012年(01).

本文来源：http://www.zzqklm.com/w/wy/14645.html  《艺术品鉴》