高校法学专业经济法教学方法初探-法学论文

高校法学专业经济法教学方法初探
河北科技师范学院文法学院王晓燕王雪梅鲍金伶
一、分论部分体系庞大，内容复杂，难以在有限的学时内让学生全面理解和掌握
经济法的分论部分涉及到的分支法律部门众多，包含了企业法、消费者权益保护法、产品质量法、反不正当竞争法、反垄断法、价格法、预算法、财税法、房地产法、金融法、自然资源法、对外贸易法、外汇管理法等，有的教材还将社会保障法纳入其中。可以说，经济法涵盖的内容并不比民法、刑法少，然而，经济法的教学学时在大部分高校却在50到60之间，低于民法和刑法。因此，要在有限的学时内，完成经济法课程的教学目标是比较困难的，学生要在有限的学时内完全掌握所有的经济法律制度难度也非常大。
二、总论部分教学方法的改进建议
第一，从分析经济现象入手，帮助
学生理解经济法的本质。要理解经济法的本质，必须从分析经济现象入手，让学生切实感受到经济法存在的必要性和与其他法律学科的不同。比如在讲解经济法的本质时，可以我国房地产发展为例帮助学生理解。我国房地产近年来出现迅猛发展的态势，多个城市的房地产价格居高不下，如果在没有经济法的情况下，居民购买房产遵循意思自治、价值规律原则，在需大于求的情况下，房地产价格自然会水涨船高，购房者必须以市场价格来购买房屋，但这显然导致
绝大多数有刚性需求的购房者买不起房子。因此，政府必须出面，依照价格法、宏观调控法、社会保障法对商品房价格进行直接或间接的调控，虽然开发商的利益会受损，但绝大数人的利益得到了维护。这样分析，学生就会直接感受到不同于民法的经济法的本质，经济法之社会本位的精神因此得到较好诠释。
第二，求同存异，从诸多学术流派中寻求共同点。如前所述，经济法学术流派众多，对经济法的概念、调整对象、基本原则等有不同的看法。在教学时，首先不回避经济法学术流派众多的现状，这是经济法发展的必然阶段。其次要简单而明了的介绍有代表性的学者的观点，并将它们进行简单的比较，然后要重点强调：尽管存在诸多争议，但经济法的本质并不存在争议，经济法有大家公认的调整对象和原则。如此，学生就可以对经济法的发展现状有正确的认识和评价。
第三，将经济法理论贯穿于经济法分论中，避免总论和分论脱节。经济法理论是经济法分支法律学科的指导，在经济法教学中，要避免总论和分论“两张皮”。在分论中只讲授经济法的具体法律制度，容易造成学生只埋头关注具体的法律知识，认为总论并无多大指导意义的感觉，而其后果必然是学生对经济法本质和精神把握的偏差。因此，在经济法分论的授课中，应时刻注意将经济法总论的内容贯穿其中，以经济法理论将经济法分论统一和联系起来，避免学生对经济法支离破碎的理解。
三、分论部分教学方法的改进建议1、总体上，详略得当，重点突出，以点带面。应当对经济法分支部门进行分析，突出重点，兼顾一般。具体来说，企业法、消费者权益保护法、产品质量法、竞争法、税法、金融法、对外贸易法、价格法要详细讲述，而自然资源费、预算法、会计审计法等由于法律条文少，原则性规定较多，可以略讲。对略加的部分，在授课前，可以由教师指出其中重点部分和问题，由学生课前预习，上课时教师采取提问的方式了解学生理解
和掌握情况，并进行评价和指正。如此，即可达到教学目标，又可节省教学时间。2、改进具体教学方法。首先，讲授法和案例分析法相结合。通过直接讲授学习重点和难点，帮助学生掌握经济法的具体制度，通过案例分析法进行补充。在经济法分论的授课中，可以以案例引出授课内容，激发学生学习兴趣；也可以在讲授具体制度后以案例来提高学生对制度的理解和掌握。在案例的选择上，要注意针对性、新颖性、启发性、典型性，好的案例对教学颇有裨益。其次，可以在授课中适当地采用讨论法。将学生分成若干小组，每组对指定的问题分析讨论，提交自己的看法，并对其他组的意见发表观点。实践证明，讨论法充分发挥了学生的主体地位，增强了学生的语言表达能力、思辨能力和协作能力，有助于学生法律素养的提高。另外，创建第二课堂，建立网络学习平台，有利于方便学生课外学习经济法。
四、结束语
经济法教学方法的改革是非常必要的，必须密切联系实际，从经济现象入手，结合实际案例，帮助学生理解经济法的本质，将经济法理论贯穿于经济法的各个部分。在分论的教学上，要详略得当，采取多种教学方式提高学生学习经济法的兴趣。