微课在高职高专旅游英语教学中的应用

近年来微课作为一种新兴的教学模式，因其教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便、主题突出等特点引起了教育界的高度关注。我国旅游业迅速发展，国外游客越来越多，这无疑对旅游业从业者的外语要求也越来越高，高职高专作为旅游从业人员的重要产地，旅游英语的教学也显得尤为重要。然而从目前高职高专旅游英语的教学现状来看，其尚存在一些问题，本文将就高职高专旅游英语教学现状及微课在高职高专旅游英语教学中的应用进行初探。

一、引言

包括世界旅游组织（WTO）在内的权威性组织均认定2020年中国将成为全球旅游首位旅游目的地国，中国将从旅游大国转变为世界旅游强国。旅游业已成为我国主要的支柱产业之一。涉外导游和旅游业管理人员已成为我国社会急需的人才，同时入境旅游人数的增加也对旅游从业人员的外语提出越来越高的要求。而高职高专作为旅游从业人员的产地之一，旅游英语的教学也显得尤为重要。然而目前高职高专旅游英语教学尚存在一些问题，培养出的人才很难满足社会的需求，同时，近年来微课作为一种新兴的教学资源，因其教学时间、教学内容、资源容量、资源使用、主题等方面有很大的优势，从而引起了教育界的高度关注。本文将就高职高专旅游英语教学现状及微课在其旅游英语教学中的应用进行初探。

二、微课的概念

全国网络精品课程、全国网络精品资源共享课、全国微课、全国信息化教学大赛等评审专家张一春教授认为 “微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学形式，是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

三、“微课”的主要特点

1.教学时间短

根据学生的学习规律和认知特点，大学生的注意力集中时间为10分钟以内，“微课”时长一般在5-8分钟左右，能在短时间集中学生的注意力实现教学目的。

2. 教学内容少

相对于传统的教学课堂，微课的主题突出，内容更加精简，主要是为了反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，或是为了突出课堂教学中某个学科知识点（重点、难点、疑点内容）。

3. 主题重点突出

一个课程一个主题，往往都是把英语教学中某一专题或知识点作为选题，针对日常英语教学中有代表性的、常见的、典型性的内容或问题进行设计。选题具有一定的独立性、完整性、代表性，能够有效解决英语教与学过程中的重点和难点问题。

四、高职高专旅游英语教学现状

1. 学生素质相对较低，教学难度无形增大

由于高校扩招，高职学生的文化基础普遍较差，英语的基本功大都不太扎实。因此，造成学生对英语学习产生了害怕心理，不敢开口说英语，就渐渐失去了学习英语的兴趣。

2. 教师自身知识结构不够完善

旅游英语是旅游专业的专业英语，是一门实践性很强的课程，这就要求教师既要有英语功底，又得精通旅游知识。虽然我们的英语教师英语水平较高，但旅游知识相对匮乏。现在我国的旅游行业处在一个高速发展的时期，旅游知识日新月异，这就更要求旅游英语教师能与时俱进。

3. 教学设施短缺

旅游英语作为一门实践性很强的课程，实践教学成为这门课不可或缺的组成部分。为了更好地完成实践教学，校内实践场所即实验实训室是必不可少的。但实际情况是尽管很多高职院校的实训条件很好，设备齐全，但分配到旅游英语这门课程的微乎其微，因此导致旅游英语实践教学的开展受到一定客观因素的限制。

五、微课在高职高专旅游英语教学中的应用

为了能够改变高职高专旅游英语教学的现状，提高学生学习的兴趣，提高课堂教学的效率，我们不妨在传统旅游英语教学方法的基础上，引进微课这一新兴的教学资源，将微课与传统教学有机地结合起来，取长补短，把我们的旅游英语教学质量提高到一个新的阶段。具体说来，在高职高专旅游英语教学中，微课可以被应用于课前预习、课堂教学、课后巩固、随时学习等方面。

1．课前预习

教师可以根据新课的主题设计新颖的问题，制作精美的视频作为导入材料，在上堂课当成课后作业布置学生课后观看视频，这样既能激发起学生对下堂课的兴趣，也能让学生在兴趣的驱使下，好好预习下堂课的内容，从而对教师下堂课的教学起到事半功倍的效果。[1]

2．课堂学习

传统的旅游英语教学注重于板书讲授，时间久了会显得乏味无趣，学生也很难集中注意力，倘若能在课堂教学中穿插一段微课，既能丰富教学的形式和内容，转换一下学生的思维，又可以重新抓住学生的注意力，提高教学的效率。[2]

3．课后巩固

微课选题通常注重“小而精”，具有一定的独立性、代表性、完整性和示范性，能够高效解决英语教与学过程中的重难点问题。微课的制作都是将英语教学环节中某一知识点、专题、听说实践活动作为选题，针对日常英语课堂教学中常见的、有代表性、典型性的问题或内容进行设计，类型包括讲授、解题、答疑、听说实践等等。学生在课后通过观看微课视频，就能很好地对课堂所学知识进行巩固。

六、结语

旅游英语作为高职高专旅游类院校所开设的一门专业必修课，不仅是我国现如今飞速发展的旅游业的必然结果，也是高职高专旅游类院校学生毕业后走向就业岗位必备的能力，因此其重要性不容忽视。高职院校应积极做好旅游英语教学方法的改革，理论联系实践，在“微时代”这个大的背景下，灵活地把微课应用到旅游英语教学中，充分调动学生学习英语的积极性和主动性，使学生更好的学习旅游英语，以便在初入社会时更加从容，为未来人生的发展打好基础。

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