体育教师职业倦怠的定义阐释-体育论文

我国台湾的学者张小春认为：“职业倦怠的定义可以概括为五个类别，第一是工作过度，超出个体的负荷程度，是由于工作环境对个体的体力能力和精力的要求超出个体的承受能力，因而出现的一种个体的精疲力竭和工作上束手无策的状态。第二是工作动机的改变，第三就是对工作的疏远，第四就是表现出身心疲惫的状态，第五就是个体在工作时所感受到的生理心理和情绪上的精力衰竭的状态”。
詹承烈认为：“职业倦怠是职业紧张的一种类型，是个体对工作环境中长期的情绪紧张和人际关系紧张的一种一系列心理和生理的综合应激反应”。
关于职业倦怠的研究，越来越收到人们的重视，这种研究逐渐延伸到学校的领域。教师作为一种特别的助人行业，其职业倦怠现象的产生慢慢成为众多专家学者关注和研究的焦点，针对教师的职业倦怠所给出的定义也愈来愈多。
广泛被大家认同和接受的是83313吐和了3沙30^的职业倦怠概念，即“职业倦怠是在以人为服务对象的职业领域中，个体所表现出来的一种情绪耗竭、去人性化和低个人成就感的症状。情绪耗竭是指个体由于情绪处于极端疲劳状态形成的情感资源过度消耗而表现出来的疲惫衰竭状态，具体表现在个体感觉自身的情感资源耗尽，工作非常累，而且压力很大，对工作兴趣降低，工作的挫折感和紧张感强烈，甚至有害怕工作的现象产生；与他人的互动过程中，感觉情绪枯竭，精力非常有限；去人性化是指个人以冷漠疏远的态度去对待服务对象，甚至当作无生命的物体对待，具体表现在会有意的保持与其服务对象的距离，并不是以一种热心和投入的状态在工作，进行工作时总是很被动，不关心自己工作的意义，不关心自己工作
的贡献，对待服务对象也不那么有感情色彩。这以维度是职业倦怠中个体与他人相互作用；低个人成就感是指个体自我感觉不能圣人工作或者感觉到职业乏味，对自己工作意义和价值消极评价的倾向，具体表现在个体一直以消极的情绪来评价自己的工作，感觉自己的工作能力和工作成就很低，不能够有效的完成自己的工作，这个维度是职业倦怠的自我评价。”
关于职业倦怠概念的研究，国内的专家学者基本上没有超出国外的研究对该问题的认识，在职业倦怠的定义上，基本上都采用或者沿用国外学者专家对此的解释。本文以河南省高等院校院校健美操教师为研究对象，采用83313吐和】3吐300的职业倦怠概念。
教师职业倦怠教师职业倦怠是在教学职业领域中，教师所表现出来的一种情绪耗竭、去人性化和低个人成就感的症状。
体育教师职业倦怠
体育教师职业倦怠是在体育教学的职业领域中，体育教师所表现出来的一种情绪耗竭、去人性化和低个人成就感的症状。