商务英语教学中案例教学的特点

    案例教学法，其相对于传统的商务英语教学方法而言，由于是引进实际的案例，因此真实度较高，对学生的吸引力较大，在实际的教学运用过程中，学生能够积极参与到学习中，发挥主观能动性，较传统的一味灌输的教学方式更为活泼，更易被学生接受。在案例教学法的运用过程中，其主要的目的是使学生能够有针对性的运用学过的理论知识来解决实际的问题，并且在此过程中加深学生对理论知识的理解与领悟。在案例教学法中学到的知识与解决方法也具有很大的实际意义。综上所述，相较于传统的商务英语教学方法来说，案例教学法主要由以下几个特点：

1.具有较高的真实性：

    由于传统的商务英语教学方法只是灌输性的理论教学，因此没有实际参与的机会与平台，但是案例教学法，由于其案例都是取自于生活，因此真实度较高，可以模拟当时的环境进行角色扮演，在这种角色转换的过程中使学生能够以第一视角来思考2.能够有效的拓宽学生的视野：

    由于案例教学法中所引入的案例是真实的时间或者有真实的事件所改编而成。因此较为复杂、具有一定的综合性，在这种情况下，如果学生想要完全掌握案例全部的教学内容，就一定要认真的做好资料的查阅以及资源的整合，在课下也要花费一定的时间与精力进行课前的预习和小组讨论，因此，学生在这种查阅中可以极大的拓宽自身的知识面，对商务英语教学内容进行延伸，丰富学生的见识。

3.促进学生性格色彩的形成：

    由于在传统的商务英语教学中主要采用说教模式，因此在课堂上少有教师与学生的互动，学生也就没有展示自我的机会，不能完全的形成浓厚的个人性格色彩，但是在案例教学法中，学生可以充分的发表个人的观点，将性格展示在大众面前，使其4.有利于教师的角色转换：

    在传统的商务教学过程中，教师的角色多为控制着、评判者、提示者以及资源者，但是在案例教学法的运用过程中，教师的角色发生了巨大的转变，多为指导者和管理者。在教师的七种新型角色之中，这两者又是最为重要的两个角色，因此，这种转变能够有效的对教师的角色进行改革，使其更加充分的发挥自身的作用，促进教学改革。

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