多媒体技术在初中政治教学中的应用

1.政治故事的多媒体教学

    在初中政治教学过程中，许多内容都有着历史故事，教师可以在多媒体技术的支持下，将这些具有政治教学意义的历史故事呈献给学生，让学生在观看故事的过程中受到教育，实现对政治知识的吸收和接纳。例如在初中政治人教版年级下册的第六课《为坚强喝彩》的教学过程中，教师就可以播放《钢铁是怎样炼成的》的电影，让学生在观看电影的同时，感受主人公保尔·柯察金的坚强意志，从保尔·柯察金的个人成长故事中，体会到一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。达到既教育学生要有坚强意志，又培养他们爱国情怀的目的。

2.政治知识的多媒体教学

    政治知识是初中政治教育环节中最主要的内容，初中政治教育的最终目的就是要让学生学会政治知识，实现对自我人格、意志品质、道德素质的提升。但是如果采取传统的教学方法对政治知识进行教学，那么很有可能让学生丧失政治学习兴趣。在这种情况下，教师可以通过对政治知识在多媒体教学中的有效融入，来改变教学效果。例如，将政治知识做成生动直观的PPT，并配备一些有趣的插图，让原本枯燥、死板的文字知识，跃然与多媒体课件当中，带给学生不一样的政治课堂学习感受，为课堂教学效果的进步创造条件。

3.时事政治的多媒体教学

    时事政治是政治的一部分，在初中政治教学中，时事政治是必不可少的内容。在进行时事政治教学时，教师仍然可以借助多媒体技术，将当前热度最高的时事政治内容播放给学生，让学生通过观看来更为全面、细致的了解时事政治状态。看完时事政治影像资料后，教师要让学生对时事政治内容进行探讨，谈一谈他们对时事政治内容的看法，做到既丰富了初中政治课堂教学模式，又锻炼了学生的政治事件的认知、理解与分析能力，为学生的政治知识应用水平提升打下基础。例如在进行《肖像和姓名中的权利》教学时，教师就可以举出美国著名篮球明星迈克尔·乔丹和国内运动品牌“乔丹”的肖像权之争，让学生运用所学来对这场轰动全球的肖像官司进行评判，达到考核学生对肖像权和姓名权相关知识的掌握程度。 

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