推进教师队伍建设管理的若干思考-教育论文

一、教师队伍整体素质结构不尽合理
从目前来看，教师队伍年龄结构上显然存在一定的失衡，中青年教师偏少，教师队伍年龄断层现象突出，老化现象特别严重。而且一些老教师一直战斗在一线上，由于课程多，许多老教师都感到自己有些应付不过来。另外，从教师队伍知识结构看，高学历、高层次教师所占比例较少，基本上还是以前的中专师范类毕业生，大学本科以及研究生以上的学历比重相对偏低，人才队伍结构性矛盾突出。从教师队伍的专业结构看，主科目所占比例偏多，而美育方面的老师偏少，这些情况都严重地滞后，甚至很难适应新形势下的教育教学的任务和要求。
二、培训的机会少，科研能力薄弱
教育队伍建设工作，说到底是一个继续学习和进修，不断加强教室素养的工作，但是由于培训机会的相对短缺，而且在工作教学中一般而言知识陈旧。具体表现为：一是授课内容不新颖，基本上还是一些过去的经验性的知识，不能很好地与时俱进。另外，理论联系实际不够。教师理论素养和能力面临挑战。作为教师，加强自己的素养，实际上也即是不断地增强自己的科研能力，但是大部分教师搞科研积极性不高，对科研工作缺乏热情；由于没有经过严格的学院式的教育，个别教师认为搞科研是高不可攀的事，对科研工作存在畏难情绪。相当多得教师缺乏基本科研能力。
三、教师管理机制缺少创新
之所以当前教师建设存在很多问题，就是因为忽视对人才智力的引进和开发，教师队伍青黄不接，一些新的高素质的人才不能及时充实到整体的队伍中来，而且就教师整体队伍而言，整体素质呈下降趋势。一些领导和部门对教师的培养和使用随意性比较强，缺乏长期规划，教学科研奖惩激励机制不完善，为此，各级教育主管部门要要牢固树立“以人为本”理念，强化“人才强教”“人才强校”意识，把教师作为第一资源，在思想上重视，生活上关心，感情上尊重，教研上支持，管理上到位，营造优秀教师脱颖而出的良好环境，形成广大教师热心教学、潜心教学的氛围。要创造条件、放开视野，面向社会公开选拔、择优聘用名师名教，教育事业的持续发展提供人才保障。
四、加强培训，提高教师能力素质教师队伍建设的重点是对现有教师能力素质的培养提高，使他们施展才华有舞台。要加强思想教育，提高思想政治素质。抓好教师知识更新，组织教师加强理论学习，引导教师积极学习、乐于学习、善于学习，树立自觉学习、终身学习的理念，要让他们知道这是一个学习的时代，是一个不断更新自己知识结构才能跟上时代，否则只能被时代淘汰。要让老师不断地认识到学习的重要性，不断提高综合素质和理论素养。要提供各种机会，让他们参加各种培训活动，特别是加强岗位培训，提高业务水平。创造条件，丰富培训形式，从而提高实践能力。要培养教师的全面能力，特别是教育中具备理论和实际两方面能力和素质的专业教师，要重点培养，一些既具有良好的师德修养、教学与科研能力，又具有良好的行业与职业道、知识、技能和实际操作能力的教师要给予各种关爱，有条件的话要给与适度的物质奖励，能让他们意识到自己工作出色所带来的甜头，让他们能够发挥更大的模范带头作用，让他们既能从事理论教学，又能指导技能训练的复合型教师。一些其他科目的教师要致力于提高自身的综合素质，具备理论和实践两方面的知识，将理论水平和实践教学能力融为一体，要既能胜任理论教学又能指导学生。任教师在具备专业理论知识、教育教学能力和教师职业道德素养的基础上，要通过参与专业实践能力培训等措施，比如在网络上学习，向同行人学习以及自己独自探索专研等等，只要坚持不断地学习，才能适应这个时代对教育工作者的内在要求，是老师们能够努力提高自身的教学指导能力，以弥补其
能力的不足。应努力学习专业理论和教育方法，提高教育教学能力，以适应教书育人的需要，按教育规律将生产技术知识和职业操作技能传授给学生。学生们只要在课堂上认可教师的付出，那么作为教师应该是最大的安慰和收获，这也是加强教师队伍建设的落脚点和最终目的所在。
五、探索创新，健全教师考评激励制度
各级教育主管部门的领导应该深入地思考，并将建立完善的制度作为自己工作的重心，要始终坚持科学的制度是基础，而科学健全的运行机制是教师队伍建设的根本保障。一要建立严格的选拔聘用机制，按照民主、公开、竞争、择优的原则，严格选聘程序和条件，不拘一格选拔使用人才，要敢于启用一些具有自己独立思想的教师，具有思想的前瞻性和批判性眼光的教师尤为重要，这对于培养具有创新性的人才是尤为关键的。教师是教育之本，只有使真正优秀的人要建立科学的考核评价机制，加强对教师的绩效考核，定期组织开展教学观摩和教学竞赛活动，抓好评教结果的综合运用，形成奖优罚劣的评教结果运用制度。要建立合理的激励约束机制，建立重实绩、重贡献、向重点岗位倾斜的分配机制，对在教学、科研工作中取得突出成绩的，在人才推荐、专业进修等方面优先考虑。
总之，教师队伍建设涉及到方方面面，但是提高教师的职业素养和职业精神是关键，因此教师要加强实践知识，提高自己各方面的能力，这也是教师建设的最根本所在。要不断加强教师的专业理论学习，提高自己的理论修养和业务素质。不同的教师个体根据自身不足从不同方面提高能力素质，要允许教师在个性风格上存在差异，在保证培养质量的前提下，鼓励和支持教师形成自己的个性风格。