做好后进生的转化工作

一、“后进生”产生的原因

“后进生”产生的原因来自个人、家庭、社会三个方面。

1、主观因素：由于初中学生正处于身心快速成长的青少年时期，很多思想尚未成熟，辨别是非的能力较差，又多有主见，对学习和生活中遇到的种种困难，往往会冲动处理，导致不堪后果。这时，如果缺乏正确的引导和教育，这些学生容易产生悲观失望的情绪，成为阻碍他们成长的绊脚石。

2、家庭因素：在农村，大部分人家世世代代都是农民，文化素质相对较低，当子女犯错误时，一些家长采取不得法的教育，甚至用粗暴的态度惩罚子女，使子女产生强烈的逆反心理，在家跟父母对抗，在学校就自暴自弃；家长“望子成龙”心切，对孩子期望值过高，对完成不了学习任务就任意打骂孩子的也有导致孩子自卑心理过重；同时，还有许多家庭父母双双外出打工，只留子女在家读书的，在学校犯了错，没有家长配合教育。这些都是使学生变成“后进生”的客观因素。

3、社会因素：在二十一世纪知识爆炸，信息数字化的今天，很多大人都无法抵御来自社会上的各种各样形形色色的文化冲击，对以心理尚未完全发育成熟的青少年更是一种挑战。一些学生受社会中拜金主义、享乐主义、读书无用论等不良思想的影响，犯错后又得不到家庭和学校及时的有效的教育和帮助，无法分辨社会中存在的是非、好坏、美丑，结果导致无所适从，容易朝着错误的方向发展下去。

二、“后进生”转化工作的几点做法

1、加强理想前途教育，进一步明确学习目的。

由于“后进生”学习目的不明确，学习积极性差，厌学情绪严重，从而导致作业无法完成，学习成绩差；在纪律上缺乏自觉性，自由散漫成习，常常还影响到其他同学；在思想上缺乏正确的人生观，不求上进，是非不分。针对“后进生”的这些缺点，我结合语文课文中的人物故事《毛泽东的少年时代》等，不失时机地对学生进行理想前途教育，使他们能以理想为动力，懂得科学文化知识的重要性，变厌学为乐学，变违纪为守纪。还利用周会课的时间给他们多讲人生价值等，让“后进生”也有明确的学习目的，他们就能正确认识自己的缺点错误，并慢慢改正过来。

2、倾注爱心，用“爱”感化“后进生”

对学生倾注爱心，是教育学生最有效的手段之一。“后进生”更需要老师慈母般的爱心。对“后进生”的教育，切忌抓住他们的错误不放，切忌不切实际地空谈大道理。要和学生进行情感交流和思想沟通，争取学生对老师的理解和信任，拉近学生与老师间的距离。老师对“后进生”应有更多的关心和理解，关心他们的学习、生活的情况，并想方设法帮助解决他们在生活中遇到的种种困难，使他们能从老师身上找到温暖感。再在沟通过程中让他们自己找自己的缺点，并加以改正。只有老师放下大人的架子，从始至终心中充满“爱”理解，跟他们像朋友一样沟通交流，他们才会容易接受老师的批评教育。只有通过长期的和风细雨般的感化，“后进生”的转化工作才能取得成效。

3、注重调查研究，对“后进生”的评价要恰如其分，以理服人。

转化“后进生”时，要注意深入细致的调查研究，对学生的犯错原因要了解清楚，切忌主观武断。然后再对学生作出实事求是、客观公正的评价。在批评学生时也要体现出关怀之情，讲究批评的艺术，使学生不会产生抵触情绪，而且要以此作为进步的新起点，让学生在知错后能改，还能从中得到经验教训，这样的评价才有了更深一层的积极作用。

4、学校、社会、家庭的配合，为“后进生”创造良好的教育条件。

要形成学校、社会、家庭三级教育网络，统一教育思想，齐心协力把“后进生”转化工作做好。这就需要取得家长的支持配合，与学校一起对“后进生”进行行之有效的教育。当然，家访的重要性也就不言而喻了。有一个学生，在学校学习很认真，，成绩优良，守纪律，却不懂得尊重人，不懂得尊重同学的劳动成果，乱扔垃圾，就在家访时我还发现他在家中却是一种不良表现。由于他父母长期在外工作，由爷爷奶奶带大，爷爷奶奶太过注重孩子的学习，不让他做任何的家务，吃穿任由他说了算，听爷爷说他还很挑食，在家就是个小霸王，家里的一切都以他为中心。针对这个学生存在的问题，我通过组织野炊活动来教育这个学生，我有意识让他一人在野外找能饮用的水，让他跟其中一个独立能力强些的孩子在一组自己动手生火煮饭，使他感受劳动的艰辛与共同完成工作的快乐。让他体会爷爷奶奶做饭洗衣劳动的辛苦。野炊活动结束后，我及时教育他要尊重他人的劳动成果，要养成爱劳动的好习惯，使他懂得劳动的光荣与乐趣。后来，经他家长的反映，这个学生在家能主动做家务了，并开始懂得体贴、关心爷爷奶奶了。所以，学校老师、家长和社会为“后进生“创造良好的环境，也是”后进生“转化工作中的重要一环。

总之，对“后进生“的转化教育工作，要分清学生的思想根源，立足抓早抓细，把学生的错误思想和不当行为习惯消灭在萌芽状态，不让其蔓延。同时要运用得当的教育方法，在教育过程中自始至终充满爱心、细心、耐心，并动之以情、晓之以理，“后进生”的教育转化工作也不难做。