思想品德课中如何培养学生的学习兴趣-教育论文

政治教师的知识面应当是丰富的,他对于书本的基础知识掌握外,还应该对于社会的时事政治、其他各学科的知识有所了解,能够上知天文、下知地理。这样在课堂上就能够让学生们大开眼界,让学生由心底里感受到教师的丰富的知识视野。政治教师应当不断关心学生,关心学生的学习和生活,尤其要关心学生的思想状况,和他们交心,经常性地和他们进行个别谈心,个别交流,这样就会培养老师和学生的思想情感,学生对于老师有了思想情感,也就自然地对于这门学科产生兴趣。
二、明确学习意义,激发学生的求知欲望。
学生对思想政治课的热情不高,固然与教学内容较为枯燥、教法相对单调有关,但学习的目的与意义不明确是首要原因。有相当一部分同学片面地认为,学习的目的就是为了考试,考试的目的就是为了得高分,得高分的目的就是为了让父母满意或者为了升学,仅此而已。学习对他们来说在很大程度上是出于无奈,被迫而为,也就理所当然地成为一种心理负担。有鉴于此,在教学过程中,首当其冲是要让学生明确学习本门课的作用和意义,摆正学生的学习态度。
1、开宗明义,发挥绪论课的先入效应。俗话说:“好的开头是成功的一半”。绪论课是整个教学过程的总启。精心准备,讲好绪论课,一方面可以使学生对教材的内容体系有了初步了解,明白学什么;另一方面,能让学生对学习的目的和意义有了明确的认识,明白为什么要学。通过绪论课教学,引发了学生的求知欲,激发了学习兴趣,为后续内容的学习打下了良好的基础。
2、目标导向,激发学生学习欲望。每堂课前都抽出几分钟时间阐明本节课的学习目的及知识要点,让学生明白学习本堂课的目的。然后,让学生带着目标看书,带着问题听讲,学习目的明确了,学习的兴趣也就浓厚了,学生看书、思考、听讲和参与课堂活动的积极性自然高多了。
三、抓好思想品德课的课堂教学。
1、创设平等的师生关系,营造和谐的课堂气氛。在新课程下要培养学生的创新精神和创造能力,就要创设引导学生主动参与的宽松、民主、和谐的教学氛围;教师要有博大的胸怀,勇于接受学生的批评意见;要善于以参与者的身份与学生进行平等对话,允许学生提出不同的观点,甚至敢于向教师的观点提出挑战。在讨论过程中要对学生们的分析表示尊重,哪怕是分析问题的过程或结果都发生了错误,也要给予应有的鼓励。教师放下“师道尊严”的架子,真正成为促进学生认知发展的启迪者。
2、设计情景,理论联系实际,激发学生学习兴趣。创设多种教学情景,通过文字材料、故事、笑话、音乐、漫画、表演小品、电影故事、现代电教多媒体等手段,使学生置身于情境中,在心理上营造一种由此而发出来的主观情境。采用多种教学手段,促使学生形成对某些问题进行探索的兴趣,变被动学习为主动学习,激发学生的求知欲。
思想品德课的特点是理论性强,可感性差。为了使枯燥的理论变得生动起来,我时刻注意将理论知识与同学们的生活实际结合起来讲,将经济学原理与当前国内外的重要时事结合起来讲。如,讲“对外贸易”时,联系到我国“复关”、“入世”的艰难历程,向学生展示“中国与欧盟签约”,“美众议院投票通过对华PNTR议案”等时事资料。讲“跨国公司”,就以“科龙”、“容声”、“格力”等众所周知的广东名牌公司为例。深入浅出,理论联系实际,加深了同学们对书本知识的记忆与理解,有效地增强了课堂教学效果。
3,因材施教,调动每个学生的积极性。老师教学的对象是学生。面向每一位同学是新课程要求,而且我们都能意识到课堂教学中主体性的发挥是全体学生主体性的发挥,教师要诚心诚意地将全体学生看作是教学活动的主体,教学中必须尽量调动每一个学生积极性,因材施教,也可以因生施问,问题可以难易搭配,满足各个层次学生的学习需求,但要尽量使所有智力段和基础段的学生都能发言,使所有孩子们的思维能被调动起来。
四、灵活应用多种教学方法。
现代素质教育更是把学生的主体地位与参与意识提到了一个全新的高度。为了最大限度地调动学生参与到教学过程中来,我在教学实践中探索了一些行之有效的方法:
自学指导法。对阅读理解难度不大、可读性强的章节多采用这种方法。老师预先将授课的知识点以问题的形式写在黑板上,让学生自学,带着问题寻找答案。
交互教学法。在教学过程中适当设置不同类型的问题,启发学生思考,鼓励学生发言。既兼顾两头,又照顾了一般,一问一答,让同学们尽可能多地参与到教学活动中来,既调动了学生的积极性,又体现了教学的层次性,有利于促进学习成绩的普遍提升。
总而言之,教学有法而无定法,教育者只有针对不同的学情,适应时代的发展要求,遵循教育规律和学生的发展规律,在教学过程中坚持理论联系实际,采取灵活适用的途径与方法,充分激发学生的学习兴趣,全方位调动学生的积极主动性,才能使思想政治课焕发出强大的生命力,才能促进思想政治课教学效果不断提高,才能保证现代素质教育的目标得以顺利实现。