师范院校数学学科硕士研究生学习现状及反思

 现 状
1.目标不明确
当前大多数数学学科的硕士研究生不清楚自己为什么读研，更不清楚自己为什么读数学学科的硕士.问卷结果显示，27%的数学学科硕士研究生是因为不想就业选择的读研，35%的数学学科硕士研究生是因为随波逐流而选择的读研，没有明确的专业目标，只有少于40%的数学学科硕士研究生清楚自己在做什么.比如说，有些学生认为自己适合搞科研，必须通过知识提升自己，也有部分学生是由于就业的压力选择读研.
2.学习不主动
不管专业是基础数学还是学科教学（数学），都是数学自身的特点，学习时需要自己主动，耐心钻研，冷静思考.然而，当前的大多数数学学科硕士研究生仍是上课听讲记笔记，课后完成教师布置的任务，几乎没有主动读文献、听学术讲座的迹象.
3.对未来迷茫
针对师范院校，当前报考学科教学（数学）专业的硕士研究生越来越多，加上其他专业毕业的学生多数是选择到中小学就业，也就是说，这些专业的学生就业与所学专业相关度很小，从而导致很多学生互相盲目羡慕，对自己未来的就业与发展不自信.
反 思
针对上述数学学科硕士研究生的学习现状，作为研究生教育管理者，我对当前师范院校数学学科硕士研究生的培养有以下几点反思.
1.数学学科硕士研究生招生录取时，不仅要考查学生对所报考专业相关知识的熟悉程度，还要考查学生对数学学习的信念
信念是个人对一类事物持有的基本的、总体的观念，就数学学习来说，信念分为三类：关于数学的信念、关于数学学习的信念、关于学生自身的信念，它会随着年龄增长而发生变化.硕士研究生有自身的特点，应该具备一定的科研能力，或者说要有一定的可培养潜力，报考数学学科的硕士研究生时，对数学以及数学学习应该有个信念，清楚自己学习的是什么，怎么去学.因此，数学学科硕士研究生培养单位对学生的前期情况要有个把握，这些只有通过招生录取考查学生对所报考专业相关知识熟悉程度的同时，了解学生对数学学习的信念，鼓励学生增强学习数学的信念.
2.结合数学学科硕士研究生群体的特点，创造自主学习的环境
师范学院设有的数学学科设有的专业相对较多，各个专业都有自身独有的特点，人数也不是很多.因此，硕士研究生培养单位要合理设置课程，可以根据学生情况以及专业特点对学生进行分组，创造自主学习的环境，针对某一课题进行合作、讨论、交流.无论是数学学科的哪个专业，学习过程都会碰到很多难题，具备科研能力是自身的素质，合作、讨论、交流可以培养学生主动学习的兴趣，更能够突破数学中个人无法解决的很多难题.
3.鼓励数学学科硕士研究生根据自身专业特点对未来有一个完整的规划，并逐步奋斗
数学学科的任一专业学习起来都有一定的难度，很多学生刚接触就开始畏惧，对未来迷茫，尤其是就业.数学学科的硕士研究生毕业后全部到中小学任数学教师的确不太现实，有些专业可谓是不对口，但是大多数学生仍有就业的盲目性.因此，硕士研究生培养单位要根据专业特点，挖掘合适的就业岗位提供给学生，使他们从一开始就制定完整的规划，并逐步奋斗.
总之，在数学学科硕士研究生培养的过程中，要坚定学生的信念，长此以往形成自动反应的态度，避免焦虑情绪，以保证师范院校硕士研究生培养质量.