有关高职数学模块式教学策略的深入探讨

 一、高职数学教学模块分析
1.微积分基础教程模块
在高职数学教学中，微积分基础教程是公共数学的基础模块，不仅为以后的数学学习提供了基本的数学知识，还有利于培养学生的探究能力、思维能力、解题能力以及观察能力等.虽然高职院校学生素养和知识水平存在着较大的差异，但是有一个共同点是都希望通过学习一些应用性较强的技术，尽早独立，做到自力更生.因此在高职数学教学中，教师要将数学知识与专业应用结合起来，使学生在实践的过程中有效解决所面临的问题或难题.比如在学习导数一章时，教师可以提出以下问题：某厂生产两种不同型号的计算机，产量分别为x台和y台，总成本函数C（x，y）=x2+2y2-xy（单位：千元），若根据市场预测，共需两种计算机2500台，问应如何安排才能使成本最小？学生通过解决这种专业性较强的数学问题，能够有效提高他们对数学学习的热情和积极性.
2.线性代数模块
随着普通高等院校的不断扩展，高职院校学生的就业形势日益严峻，因此为了让一部分学生能够继续深造，实现专升本、专插本等，学校要增设一些必要的数学选修课，提高其数学理论水平.由于高职院校数学教学受学时限制，很多内容讲得不够全面具体，所以为了提高学生的数学能力可以增加线性代数、常微分方程等一些自考的重点内容，提高学生自考通过率.
3.数理统计模块
在数理统计模块中，要根据高职教学的培养目标来选择适合的数学教材，在注重教材内容的同时，要确保其应用性.比如会计专业学生需要考会计从业资格证，为了提高他们的通过率，最好选择一些与会计从业考试相关的教材，例如《会计与数理统计》.针对高职院校学生的学习基础和专业特点，在数学教学中要实现统计方法与实际应用的有机结合，并充分利用统计软件来培养学生的应用操作技能.概括来说，数理统计模块的数学教学要着重从以下几个方面入手：了解统计术语和基本概念、掌握常用的统计方法、感受统计实例等.
4.工具软件模块
高职数学教育的最终目的是培养高素质的应用型人才，因此高职数学教学需要培养学生多方面的能力，比如熟练运用数学原理、概念的能力，将数学问题转化成为数学模型的能力，以及对数学模型的求解能力等.这就需要利用工具软件来辅助数学教学，例如Excel软件、SPSS软件等，一方面能够提高数理统计的效率和质量，另一方面还能激发学生对数学学习的兴趣，提高学习的积极性.
二、高职数学模块式教学策略
1.做好前期准备工作
模块式教学是一种新兴事物，要想达到教学效果的最大化就要充分做好前期准备工作.在高职数学模块式教学中可以着重从以下几个方面来准备：（1）加强对基础数学理论知识的学习，从整体上全面把握数学模块的特点、分类、作用以及地位等，了解和掌握各个模块之间的联系，体现数学的科学价值、应用价值以及文化价值等，从而调高整体的认知水平，不断提高自身的数学文化素养.（2）教师要根据自己的教学特点做好充分准备，尽快适应模块式数学教学的要求，并结合自己的专长和实践经验，构建最为适合的数学模块课程，提高教学效率，同时通过模块式教学来展现自己的教学优势.
2.强化模块式教学组织形式
模块式教学使得学习周期与评价时段得以缩短，这就间接地增加了教学的相对数量，同时必修模块与选修模块交织在一起，使学生和教师感到眼花缭乱.因此必须要充分了解必修模块与选修模块以及各选修模块之间的关系，这就需要强化模块式教学组织形式.一般模块式教学的组织形式主要有以下几种：（1）循序型组织.这种组织形式比较适用于基础数学必修课程，模块间的逻辑性和系统性较强.（2）随机型组织.它一般应用在辅助选修课程中，各个模块之间是平行并列的关系.模块课程与传统课程相比有一个比较大的优势就是具有灵活性与独立性，每一个模块都有单独的起点和终点，并且与其他教学模块没有直接的逻辑关系.（3）混合型组织.这种组织形式是将循序型组织和随机型组织结合在一起而形成的，对于独立的模块采取随机进入的形式，让学生自己掌握学习的时段和顺序；对于逻辑性较强的单元，采取循序进入的形式，使前期学习为后期学习打好基础.
3.构建模块式教学体系
高职数学模块式教学要想取得较好的效果，就必须要构建完善的模块式教学体系，来满足学生发展的需要和社会对高素质人才的需求.首先，要确立课程体系的基本框架，包括基础模块、辅助选修模块以及应用模块等.其次，要确定各个模块的教学内容和课时，在基础模块要教授基本概念和原理，在辅助选修模块要教会学生如何使用数学软件和计算机辅助计算等，在应用模块主要培养学生对数学知识的实际应用能力.
【参考文献】
[1]陶金瑞，霍凤芹.对高职数学教学改革的探索[J].成都大学学报（教育科学版），2007（6）.
[2]许景彦，吴素敏，王凤莉.试谈高职数学教学模式的创新[J].教育探索，2007（6）.