依托网络技术,让《歌剧》课成为学生自主学习的舞台

21世纪的人才培养应该建立在开放性的教育环境之中，通过新颖的网络环境的音乐课堂模式使学生树立平等的多元文化价值观，有利于培养学生对音乐内在美的感受力。借助网络技术可以进行高密度、大容量的教学，轻而易举地向学生提供丰富精彩、声色兼备、美轮美奂的中外优秀音乐作品，以此来提高和强化对歌剧的感受能力。 在《歌剧》课中，为了增加容量，优化教学结构，提高45分钟的课堂教学效益，在教学中整合网络技术。例如，通过互联网在线欣赏《白毛女》《费加罗的婚礼》《猫》《歌剧魅影》等歌剧选段，引导学生自主选择欣赏、比较、分析、感悟歌剧片断，并把观后感及时发到班级QQ群中，师生在愉快的气氛中互动交流。这样既节约了欣赏时间，又提高了对歌剧的鉴赏能力。 例如，歌剧白毛女中《恨似高山仇似海》选段是喜儿在剧中较经典的一首咏叹调，讲述的是坚强的女主人公喜儿通过对自己身世的哭诉来感染听众,旋律高亢、激扬，并运用了戏曲紧拉慢唱的手法,使这段唱腔充满鲜明的朗诵性与戏剧性冲突。故事情节跌宕起伏，给学生极大的视觉画面冲击力。 又如，歌剧《猫》中世人耳熟能详的经典唱段Memory，由一只叫格里泽贝拉的雌猫演唱，她离开杰里科猫族四处闯荡，历尽艰险，渴望回归家族。表演者演唱时收放自如，浅吟低唱时音质甜美，激情处歌声宏大奔放，扣人心弦。学生感受到这只流浪猫曾经的辉煌、现在的落寞，无不为之动容，内心也被深深地震撼了。 教学环境的改变，带来了教学设计、教学手段的多样化，学生获得了情感体验、精神力量；充分体现以人为本、面向全体学生的教学理念，师生互动，教学相长，思想火花碰撞，产生无穷的智慧，启迪了学生的心智。