思想品德课堂教学导入方式的选择-思政论文发表

万事开头难，好的开始是成功的一半，。著名特级教师于漪也曾说过：“课堂教学中培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导课这一环节，一开始就把学生牢牢地吸引住，教学导课如同桥梁，联系着旧知和新知，如同序幕，预示着后面的高潮和结局，如同路标，引导着学生的思维方向。”课堂教学，都有一个重要的教学环节——导入。一段构思巧妙，设计精彩的导入，能使学生未入其课先临其境，同时也能起到激发调动学生学习积极性的作用。可以说，成功的导入如同交响乐的序曲,不知不觉带人进入优美迷人的境界。课堂的导入虽然只有短短几分钟，却大有文章可作。好的导入方式，总能最大限度地调动学生的参与激情，让课堂活起来，师生共同合作完成教学目标和教学任务。因此，所有学科的教师都十分注重在导入上下功夫，思想品德学科也不例外。经过长期的教学实践，结合教材内容和学生的实际，我总结了如下几个方式。

故事导入

好的故事不仅能美化孩子的心灵，更能促进孩子的进步。让孩子在故事中明白生活中的道理。故事已经成为幼儿教育不可或缺的工具，故事的重要性毋庸置疑，。前苏联教育家维特洛夫指出：教育最主要的，也是第一位的助手是幽默睿智，它可使整个教学顿时生辉，并能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中去理解、接受和记忆新知识。思想思想品德课应该具有情趣性，这种特性会使教学收到满意的效果。例如教学《难报三春辉》一课时，教师立足于学生喜欢听故事的特点，用一个嫁接而成的“聊斋”式的故事激起了学生的极大好奇心。在课一开始就能紧紧抓住学生的心，令他们不知不觉沉浸其中，从而为课文学习营造了良好的情感基调。而老师话锋一转式的结尾揭示，与学生的猜测形成强烈反差，更激起了学生学习、探究课文的欲望。课未始，趣已生，情已浓。这一切，为新课的学习打下良好的基础。

歌曲导入

优美的歌曲，有净化心灵、陶冶情操、营造氛围的作用。威武雄壮的歌曲可以振奋人心，调动激情；悦耳抒情的歌曲可以令人心驰神往，浮想联翩。根据教材的内容，选用不同的歌曲导入思想品德课，往往能收到意想不到的效果。例如，在教学七年级思想品德《人生自强少年始》时，可以以唱歌的方式进入了课堂，歌声在“把握生命里的每一分钟 ,全力以赴我们心中的梦 ,不经历风雨怎么见彩虹 ,没有人能随随便便成功”处戛然而止。之后借用海水潮涨潮落的道理来说明人生道路的曲折坎坷，进而顺利过渡到课堂教学。在这堂课的导入上，教师从教育对象的已知信息(指歌曲《真心英雄》)出发，激发兴趣、启迪思维、构建联系、探究新知。由于初中阶段的学生对流行歌曲本来就感兴趣、加之其中的歌词与新课内容较为贴切，因而能让学生有耳目一新的感觉，从而得到他的积极响应和认同。又如在“对外开放的基本国策”的一课中，教师可在讲授课本内容之前先播放一首《春天的故事》，那优美、雅致的旋律深深地叩动着每一个学生的心灵，同学们情不自禁地哼唱真起来。在歌声中，教师及时进行引导：大家听了这首歌有什么感想呢？故事中的那一位伟人又是谁呢？而最重要的是这一首歌曲向我们揭示了一个什么样的重大决策呢？问题一提出，学生们思绪万千，热情高涨，纷纷举手发言。此时，教师就可因势利导，及时引入新课。例如：在“世界因生命而精彩”的教学中首先请同学们演唱歌曲《小草》：没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草。从不寂寞，从不烦恼，你看我的朋友遍及天涯海角……   歌曲演唱完后，由老师谈谈自己听了这首歌的感受：小草是默默无闻的，无论是在平坦的地面上，还是在岩石的夹缝中，还是在荒凉的戈壁滩上，只要给它一点阳光、一滴水，它就可以装扮大地。小草是顽强的，我们赞美小草的顽强。接下来老师可以问同学们：你最喜欢哪一种生命？请谈谈你的理由好吗？问题一提出，学生们热情高涨，纷纷举手发言。此时，教师就可因势利导，及时引入新课。

复习导入

论语有云：温故而知新。新旧知识是有联系的，我们在一堂课的前几分钟可以恰当而自然地复习已学内容，并通过有效的方式进入对新课的学习。也就是说，在导入上要注意前后知识的勾连性，使学生能将若干个45分钟的学习环环相扣而成一个有机整体，塑造自己对知识的认知结构。思想品德课教材的编排设置一般都有严密的逻辑性，章节之间都有一定的内在联系。导入新课时，可以先复习与这节课有关的内容，然后再过渡到所要讲的新课题上去。这是思想品德课导入最常用的一种方法。如在讲九年级“关爱集体的责任”时，可以先复习前面七年级所学的“创建新集体”的主要内容：你心目中的班集体是什么样子?看看你有哪些才智能为集体作贡献？这样就很自然过渡到了新课的内容。例如：讲授“追寻高雅生活”一课的时候，可先提问情趣的有关问题：情趣与兴趣的关系？如何区分情趣的高雅与庸俗？培养高雅生活情趣的意义？然后，教师可直接进行新课的导入：本节课我们就如何追寻高雅的生活，过真正富有情趣的生活而展开讨论。

活动导入

现在的学生好动、求新、心理上乐于接受新事物，对新的东西特别感兴趣，因此设计新颖的活动能启迪学生的思维，激发学生的激情，调动学生的积极性。因此，在政治课教学过程中，我们可以把握好中学生的这种心理，采用一些比较独特的引入方法，例如演让学生自导自演一些与教材内容相关的小品等。这种方法新颖活泼，容易使学生产生共鸣，引起学生的思考，活跃气氛，积极主动学习。例如我在讲授八年级上《诚信做人到永远》一课的时候，设计了中央电视台播放的“卖橘子”这一小品，摊主叫卖言行前后不一，结果生意做不成的现象，让学生分析其中的原因，看小品时，学生的注意力十分集中，教师抓住这个时机引出这节课要讲的内容——诚信。课堂的导入虽然只有短短两、三分钟，然而大有文章可作。上述导入方式创设了良好的教学情境，作了巧妙的铺垫，为整篇课文的教学搭桥铺路，蓄势兴波。

时政导入

热点式导入新课法，就是把教学内容相关的理论与当前受关注程度较高的热点问题联系起来，大胆而巧妙地引入课堂，通过学生的讨论，以启迪学生的心灵，激发他们探求新知识的主动性。对热点问题的引入和讨论，教师要做到导之有意、导之有法、导之有度；既放得开，又收得回。待到讨论遇到困难，学生感到“山重水复疑无路”时，教师就及时导入新课，从而使学生感到“柳暗花明又一村”。例如在讲九年级《关注经济发展》一课时，教师先讲述最近几个月中国市场的猪肉行情一路的飙升，那个势头犹如2006年石油价格以及金属原料价格疯长的情形。石油金属关系工业发展似乎对老百姓没有什么影响，但是猪肉价格却和老百姓日常生活息息相关，每一元钱的涨价都会引起社会和国家的震动。究竟现在为什么猪肉价格据高不下，在涨价的背后是什么在起作用呢？热点问题一提出，即引起学生们浓厚的兴趣并展开热烈的讨论，在学生争论不休之时，老师适时点拨并引入新课，

漫画导入

    漫画具有诙谐、幽默的特点，同时它针贬时弊。用于思想品德课教学，既可激发学生的学习兴趣，同时也有助于发挥学生的抽象思维能力和发散思维能力。因此在教学中我们也可以尝试用漫画来导入正题。例如：在“学会调控情绪”的教学中首先请同学们仔细观察漫画“别理我，我烦着呢！”，然后展开想象说一说：这位男孩身上发生了什么事让他的心情如此烦躁呢？学生们的想象非常丰富。老师进一步问：如果我们经常处在这种不良情绪的困扰之中，可能会对我们的学习和生活产生哪些影响？在学生分析的基础上，老师总结：如果我们长期处在不良情绪的困扰中，不但会对身体健康、人际关系、精神状况产生消极的影响，甚至会使人违背道德、触犯法律。为了避免不良情绪对我们的学习和生活产生一系列消极硬性，就需要我们学会调控情绪。那么，有哪些排解不良情绪的方法呢……

设问导入

学起与思，思起与疑。思维一般都是从问题开始，遵循这一认识规律，为激起学生主动探索知识的积极性，教师可根据授课内容抓住事物的关键，巧妙设置疑问，提出学生感兴趣而又一下子难以解决的问题设置悬念，以造成一种急切期待的心理状态，引起学生注意力，拨动他求知的心弦，从而导入新课。采用这种导入法需注意的是设置悬念，要具有“新”、“奇”的特点，要能击中学生的兴奋点。例如，我在讲“学会拒绝”一节时，首先提问：你曾经遇到过哪些诱惑？对你有什么影响？你是如何拒绝的？根据学生的回答，教师引出：我们要学会诱惑。

上面，我阐述了几种新课导入的方法，其实“导入”的方法还有很多，常见的有开门见山导入法，通过设问直接导入，分析题目，练习导入，也可运用录像、幻灯、多媒体等现代教学手段进行导入。

总之好的导入方式，能够最大限度地调动学生参与的激情，让课堂气氛一下子热烈起来，能使学生在瞬息间就呈现出生命活力，积极主动地与老师一道探究新知。平淡无味的导语不仅不能调动学生学习的兴趣，反而会起抑制作用，如果引入不当的话，整堂课就会找不到感觉，师生间的双边活动也会出现障碍，假设老师走进课堂第一句话就是把书翻到某某页，这种开头无疑是最好的催眠曲。好的导入方式，总能化枯燥为生动、化抽象为具体，让学生体会学习的奥秘、领悟求知的真谛。好的导入方式，还能营造亲切、和谐、温馨的师生关系，让师生在合作中开启智慧之门，得到共同发展；让彼此在交流中开启思维之门，能力得到提升。