高考政治图表类主观题信息的有效获取和解读探微-试题论文发表

“获取和解读信息的能力”是《考试大纲》明确规定考查的基本能力之一，要求“能够从题目的文字表达中获取回答问题的有关信息；能够快速、全面、准确地从图、表等形式中获取回答问题的有关信息；能够准确、完整地理解并整合所获取的有关信息。”。图表类主观题因其文字量少、信息量大、内涵丰富、直观形象等特征，成为近年来高考政治考察学生“获取和解读信息能力”的重要载体。探究图表类主观题信息的有效获取和解读，有助于提高高考备考的针对性和有效性。

一、细审标题，明晰图表呈现的事物对象及其信息价值取向。

标题是图表的“眼睛”，是图表的“中心”所在，一般以简明扼要的文字高度概括图表内容和数据信息。它往往规定着图表的性质和方向，对我们信息的读取和解读有着画龙点睛的作用。例如：从2011年高考文综浙江卷第41题图14（图略）“外出农民工就业地域分布比例（单位：%）”的标题中可获取的信息：一是在内容指向上包括2008年和2009年两年“外出农民工就业地域分布比例”、2008年“外出农民工就业地域分布比例”的柱状图比较、2009年“外出农民工就业地域分布比例”的柱状图比较以及2008年与2009年“外出农民工就业地域分布比例”相比较所显示的信息；二是在时间限定上包含了2008年和2009年“外出农民工就业地域分布比例”的信息。

二、细审图表，探究图表呈现事物对象的性质和属性。

1. 比较数据，探寻事物的变化发展趋向。图表类主观题一个显著的特征就是通过数据的变化来呈现事物对象，这就要求我们能在数据的比较当中获取和解读有关信息，进而抓住事物的变化发展趋向。图表数据的比较有两种基本方法：一是纵向比较，二是横向比较。纵向比较是对同一项目内的不同数据进行比较，它反映的是一事物在发展的不同阶段自身变化发展的趋势；横向比较是对两个或两个以上项目内数据进行比较，获取两个不同事物在发展过程中相同点和差异性的信息。例如：2011年高考文综浙江卷第41题表4（表略），从横向上看，2009年与2008年相比较，东、中、西部地区农民工月均收入以及增长幅度都有较大提高；从纵向上看，东部地区农民工工资要高于中西部地区，但增幅小于中西部地区。

2.用联系的观点看问题，准确把握事物之间的内在联系。“图表（材料）之间有什么关系”这是图表类主观题常见的设问形式。探寻图表数据之间、图表与其它材料之间的内在联系，是准确获取和解读信息的重要环节。根据历年高考图标类主观题的试题命制特点分析，通常有因果联系型试题、一分为二联系型试题、整体和部分联系型试题、前后相继联系型试题，其中最主要的是因果联系型试题。

因果联系型试题也就是图表（材料）之间存在有因果关联。获取和解读此类试题信息首先必须明确何为“因”、何为“果”，千万不可将“因”、“果”颠倒。其次其次按照因果关联、由因及果的表述方式对图表（材料）所呈现的信息进行分析和描述即可。例如2011年高考文综四川卷第38题图11（图略）和材料二（略）互为关联，即针对我国经济中投资与消费不平衡的状况（原因），国家采取促进消费的系列政策措施（结果），目的是促进消费、投资、出口协调拉动经济增长。