声乐教学开放的探索与思考

 一、声乐教学开放的内涵
声乐教学开放性是以实践中的声乐教师为主体，以声乐课堂为背景，以研究为基础，以互动为机制的教师间的互相观课、研讨的一种形式，是一种融教师日常教学、教学研究和专业成长为一体的工作方式。
（一）是一种长效的教学管理制度。教学通过向学科同事和社会开放，打通学科内部的封闭局面，建立同事间、师生间、家校间的信息通道，有利于提高监督的效能，办好人民满意的教育。
（二）是一种高效的教学工作方式。教学通过充分发挥和突出课堂主渠道的作用，突出全体声乐教师的参与性，有利于牵动教学研究和集体合作的落实。
（三）是一种实效的教师成长策略。活动中通过准备、实践、研讨、创新，有利于促进教师专业成长，加强声乐学科发展建设，加快学校内涵发展的步伐，提升学校的办学品质。
（四）是一种有效的提质减负载体。它推动了学校课堂教学改革，有利于打造高效课堂，对减轻学生过重的课业负担起到了一定的杠杆作用。
（五）是一种绩效的课程落实手段。学科内部的公开“竞秀”与学科外部的公开展示有利于落实高职院校的课程计划，全面贯彻教育方针和推进素质教育进程。
二、声乐教学开放的途径
（一）和谐互助，典型引领
在声乐教学活动中建设群体性学习组织。教研实行集体备课，每位教师充分发挥主观能动性，充分发挥了团队精神和合作精神；教学研课实行互听互议机制，同组教师听课后进行评课研讨，为讲课的教师献计献策，充分体现了群策群力；每一位讲课的教师更是虚心听取同仁的建设性意见，优化自己的教学智慧，起到了示范引领的作用。
（二）学科沙龙，反思升华
声乐教学课后增设“反思和交流”的学科沙龙活动。这一活动在促进教师的主动发展和专业成长、提高学术水平和学科素养上发挥了重要作用，且能把工作中的困惑由片面到全面，由局部到整体进行系统梳理，形成整体认识；能在理论学习中寻找到科学的理论指南，在同伴的交流启发中进行视野互补、注入思想活力；能在思想升华中解决思想的困惑和实践中的难题，形成理论创新。
（三）跨际交流，优化完善
古语云，“海不择细流，故能成其大；山不择细壤，方能就其高。”跨际交流为教师进行教学思想交流和教学探索实践提供了平台，是青年教师不断学习和提高的动力，对教师快速成长有着积极的意义。跨组交流分两个层面，一是跨校组际间交流，一是本校组际之间交流。前者体现在同一学科领域的交流，对声乐教师知识体系的完善、教育技能的提高和教学思想、教学方法的优化起到了重要作用；后者体现在不同学科领域之间的交流，通过对不同学科理念的解读、教学经验的交流、优质资源的共享，实现学科资源利用和科研效益的最大化，促进彼此完善。
（四）大赛表奖，激励提升
为激励教师专业化成长，有效提升声乐教师的课堂教学和教学研究水平、教学基本技能和专业素质，可以有序开展“教师技能展示与课例汇报大赛”，在比赛中，教师精心准备，从教学实际入手，从教育发展入手，规范自己的教育行为，自觉地接受新课程理念，开展实效性较强的教育创新活动，各具特色，各有千秋。在竞赛中获奖的教师能够起到示范引领的作用，而且还发挥其对周围教师激励提升的辐射作用，带动其他教师成长，因而表奖的意义就更重大，影响更深远。
（五）感悟反思，科研创新
今天的教育面临着深刻的变革形势，社会不断地给教育教学工作增添新的任务，提出新的课题和要求，作为从事声乐教学工作的教师必须与时俱进，勇于接受挑战，自觉地进行教育科学研究，有意识地运用最新的教育理论指导自己的声乐教学实践，并善于思考和分析其中存在的问题，采取有效的措施加以改进。只有这样，才能确保声乐教学质量不断提高。
三、声乐教学开放的效益
声乐教学公开，既是有规模、有层次、有特色的教学模式改革的教学交流活动，又是有竞争性、探索性、创新性的教学模式改革的实践活动。
（一）有利于形成“两促进两有利”“两改变两强化”的局面
“两促进两有利”，即促进了以公开课堂教学为主要内容的学校开放制度的形成，有利于教学体质内外相关人员参与学校民主管理，促进了办人民满意教育的自觉性，有利于教学资源的衔接和沟通。“两改变两强化”，即改变了过去封闭、空洞、流于形式的教学管理，强化了交流和合作，改变了过去课堂教学效率不高，关心声乐学习潜能生不够的现象，强化了素质教育的落实和面向大多数学生施教。
（二）有利于牵动教学各环节质量的提升，增加各层面工作的结合和互动
声乐教学开放实现了从少数公开到全员公开，从被动公开到自觉公开，既重视了课的公开，又增加了各层面工作的“三结合”和“两互动”，即备课与“导学案”的形成、教研与师徒结对，实现教研、科研和教学的相结合；平时教学与教学研究、专业成长相结合；课堂教学与课外活动相结合。
（三）有利于激发教师热情，缓解教师职业倦怠
声乐教学开放能够促进“全员参与，分层推进，整体提高”的良好态势，可以激发教师的工作热情，缓解教师的职业怠倦。
声乐教学开放犹如一个教改的火种，在课改的原野上星火燎原，不仅照亮了教育教学的方向，同时也驱走了教师工作的消极与冷漠，是促进全体学生全面发展与个性化发展有机统一的工具。
（四）有利于带动教学质量的提高
声乐教学开放是教学质量工程，也是课堂质量标准。在这种质量标准的引领下，教师要克服教学盲目性和随意性。从备课开始的单边行动思考，到群体互动的教学资源挖掘；从富有个性的灵动实施，到个体与群体互助反思的不断提升，都能够充分促进课堂教学质量的提升。