浅谈情境创设在学前儿童舞蹈教学中的应用

传统学前儿童舞蹈教学往往照搬成人舞蹈教学模式，存在诸如言传身教式的被动教育、八股文式的规定动作、空中楼阁式闭门教育等误区。笔者结合自身多年的幼教经验，从创设情境出发研究幼儿舞蹈教育方法，介绍了代入角色、深入生活、利用媒介以及角色互换等多样化方式，调动和提升幼儿学习舞蹈的积极性和趣味性。
幼儿舞蹈学前教育情境创设幼儿舞蹈教学是学前教育中的一个不可缺少的组成部分，它对幼儿的智力培育、道德修养、意志强化、身体素质的提高、审美能力的提升等，具有课堂教育所无法替代的重要作用。
幼儿以直观形象为主，好奇、好问、好动、爱模仿。在舞蹈教学中，如何适应幼儿的这些特点，创新一套规范完善而又实用于幼儿的教学方法，把幼儿的积极性调动起来，让幼儿学的轻松、学的愉快，是每个幼儿教师孜孜以求的目标。
一、传统儿童舞蹈教学的误区
根据笔者多年来从事幼儿舞蹈教学的经验来看，传统幼儿舞蹈教学往往照搬成人舞蹈学习模式，存在以下舞蹈教学误区。
1.言传身教式的被动教育
《纲要》中指出，幼儿的创作过程是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。
然而，在传统幼儿舞蹈教学中，幼儿教师却往往倾向于“言传身教”，一般先由教师的讲解、亲自示范、学生模仿，这样只是重视老师的教，忽视了学生的学。所以就出现了老师把自己的思维方式强加给幼儿，幼儿被动接受局面，大大地局限了幼儿的思维力和创造力。
2.八股文式的规定动作
在舞蹈教学中，由于幼儿缺乏相关经验，对舞蹈的理解只限于教师教给的那些动作。例如有些教师让幼儿学习小猫的动作，幼儿往往就是将两手放在两腮旁边扮小猫胡子，学“小猫叫”这个动作，而缺乏对小猫活动以及周围环境的观察，缺乏幼儿自身的创新。
这种八股式的规范动作教育，既挫伤了教师的积极性，又打消了幼儿舞蹈的兴趣，使幼儿在舞蹈教学中陷入单一重复的状态。
3.空中楼阁式的闭门教育
在舞蹈教学中，由于很多家长带着功利色彩，考虑学习舞蹈是为了日后综合素质加分，以至于往往舞蹈教学老师不会带孩子去亲近大自然、深入生活或创造意境，不去结合幼儿的年龄特点和技能水平编排舞蹈，孩子们也是填鸭式的有样学样，达不到陶冶情操、提供素质的目的。
这种空中楼阁式的闭门教育，孩子们无法感知外面的美好世界，我们也无从观察、体验、研究他们美丽的内心世界。